幼儿园科学活动：失落的珍珠
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活动来源：
开学时，班级图书区设有图书推荐角。孩子们可以把自己喜欢的书带到课堂上与孩子们分享，并解释自己推荐的理由。我们发现《可可小侦探》非常受欢迎。孩子们不仅经常读书，还说自己是生活中的“小侦探”。很快，“破案”、“侦查”等词语就在我们班流行起来。后来，很多孩子带来了有关侦探的书籍。看到孩子们兴趣这么高，我也很好奇，就和他们一起去看了。我发现这本书的内容具有挑战性。它整合了我们常用的《大家来找茬》、《迷宫》、《算数》、《花容刀》等智慧书籍，并加入故事情节，使书中的游戏具有连贯性。随着游戏的破解，各种案件的真相将会浮出水面。这本书很符合olde的特点r孩子对一些有挑战性的事情感兴趣，所以孩子会非常喜欢。我们来看看孩子们推荐的理由：“我喜欢小侦探书的推理”、“我喜欢有趣的情节”、“我喜欢破案”。
在《小侦探》的影响下，孩子们在日常生活中变得喜欢观察、分析和思考。他们常常把自己当作小侦探，积极寻找各种“案件”，想方设法破案。记得有一天，活动区刚结束，雷静就来找我说：“白老师，班里有23个孩子，却挂了24条毛巾，怎么了？”星元也跑了出来，道：“我也找到了，怎么了？”小川说道：“我知道肯定是因为江逸昨天没有去拿毛巾，今天他没有来，他的毛巾还在。”雷静听完，对着她的大拇指说道：“你他才是真正的侦探。”听他们的同事在交谈中，我发现孩子们发现了一些事物之间的联系，并且能够根据一些明显的依据和线索找到问题的答案。
但有时孩子也会根据自己的印象得出结论。例如，有一次我注意到班上有两条没有帽子的橡皮筋，所以我问孩子们发生了什么事。
伯恩立即说道：“是艺轩，她在艺术区。”二七得意地说，“是艺。”
“是陈晓。”孩子们正在呼唤一些孩子的名字。我问他们：“你们怎么知道？”有的孩子说：“我以前见过二七不戴帽子就走的。”有的孩子说：“我觉得是他”。我是一名侦探。 “我打破了很多盒子，”我又问，“你真的看到了吗？”很多孩子都沉默了。二七喊道：“是啊，你看到了吗？”妈妈说：“眼见为实”，依依说：“是的，不是我。”你不能直白地说。 ”
我知道孩子们很受欢迎拉尔和小侦探。他们开始关心课堂上发生的事情，并且更善于观察周围的变化。他们还可以讨论出现的问题。但是，怎样才能让孩子明白，只有善良，善于观察、发现真相的人，才能被称为小侦探。他们不但不被称为小侦探，还能随意猜出真相吗？
根据孩子的现状，设计了“小侦探”活动。首先，我们和孩子们讨论“你们为什么喜欢小侦探？”孩子们都说觉得侦探破案能力强，所以很喜欢。我问：“小侦探是怎么破案的？”有的孩子在讨论中说：“是通过线索。” “通过智慧。”有的孩子说：“有了我们的帮助，这个案子就能解决。”难道《西游记》只是对案件真相的猜测？”孩子们无法回答，他们还表示他们的猜测可能不正确。他们需要仔细寻找线索，用自己的智慧寻找答案。通过与孩子们的讨论，我知道他们有通过意识中的线索发现真相的初步体验。为了让孩子们进一步运用身体感官，通过分析多重线索，充分观察和发现真相，我为孩子们设计了“失落的珍珠”活动。
活动目标：
1．运用观察、分类、比较、猜测、判断、排除等科学方法，探索盒子里的秘密，最终找到丢失的珍珠。
2.很乐意与您分享您的发现并享受探索这个盒子的乐趣。
活动要点
愿意尝试并能运用观察、分类、比较、推理、排除等方法。
活动难点
推断和探索“空盒子”。
活动准备：
材料准备：每组8盒。分别有明显可感知的物品（块、珠子、胶棒、糖）和不可感知的物品（棉花、气球、餐巾纸、粘珍珠）。
此外，还有尺子、笔、铃、石头、小碗、积木、珠子、胶条、糖。将破案线索制作成PPT，方便演示。
经验准备：有侦探游戏初步经验。
活动流程：
在整个探索活动中，孩子们对盒子进行了三次探索。每一次的探索都比上一次更具挑战性，环环相扣，循序渐进，引导孩子从多个维度、多种感官体验盒子里的奥秘。
（1）通过直接观察引导幼儿探索第一次无法打开的盒子，激发幼儿的活动热情，调动幼儿的原创经验因。
1.活动导入。
老师：“小朋友们，还记得《小侦探》这本书吗？我们为小侦探破了很多案子，你们也经常说自己是小侦探。今天，《小侦探》 “又遇到一个问题，你会帮助他吗？”
孩子们有兴趣帮助侦探破案。
2.通过ppt展示《小侦探》给出的第一条线索。
《小侦探》：“布朗夫人丢了她很喜欢的东西，结果东西藏在桌子上的盒子里，暂时打不开。你能帮忙吗？”我找出哪些盒子里装着东西？”
听完线索，孩子们立即拿起了盒子。由于打不开盒子，孩子们开始用力摇晃盒子，其中一些盒子还在他们手中。他们很快就按照自己的感觉移动了四只明显有感知能力的动物。盒子挑出来了。随后，c孩子们总结盒子里是否有任何东西可以摇动、聆听和称重。由此可见，孩子们有使用多种感官的经验。
（2）引导孩子探索暂时无法打开的盒子，尝试用分析、比较、推理的思维方法来判断盒子里的物品。
1.通过PPT呈现第二条线索，展示准备好的尺子、笔、钟、石头、小碗、积木、珠子、胶棒、糖等物品。
小侦探：“柜子上有一些东西，孩子们能帮我想想哪些东西会在盒子里，哪些东西不会？”
尽快随着线索的给出，孩子们展开了热烈的讨论。他们都认为长尺、小碗、笔一定不能放在盒子里，因为它们比盒子大。
事后，孩子们以盒子里没有铃铛为由，排除了铃铛的可能性。确保有珠子、条子、糖可以装。但当谈到积木和石头时，孩子们有不同的看法，有些人认为在盒子里是可能的。
“但是只有四个盒子。不能有五个项目。我们怎么知道该穿哪一件呢？”我问。王也道：“我们掂量一下吧。”孩子们同意了。于是我把石头和积木同时放到了孩子们的手里，让他们轮流摸。然后孩子们一致认为他们正在搭积木。在这个过程中，孩子感受到排斥和比较的方法，丰富了他们的感性体验，进一步判断盒子里的东西是珠子、积木、胶条、糖。
2.引导孩子分组探索盒子里的物品并做笔记。
老师：“但是哪个盒子里装着什么？不打开盒子你知道吗？”
孩子们摇晃、听、称重、仔细比较和T哎哟，终于找到了装有珠子、积木、胶条和糖的盒子。根据盒子上的数字将结果记录在记录纸上，并与孩子们分享。
三。引导孩子分享他们探索的结果和基础。
在分享过程中，孩子们纷纷表达自己的感受。他们感觉到珠子发出咕噜声，轻质橡胶棒发出轮子的声音。这些积木有点重，不会感到嘎嘎作响。糖和糖皮的声音。可见，儿童利用各种感官来调动已有的经验。他们不仅知道盒子里有什么，而且知道它是什么。
四。共同验证盒子中的内容。
老师：“和小朋友们猜的一样吗？我们一起来打开吧。”
话音一落，小朋友们把盒子一一打开了。激动。验证的那一刻，教室里一片欢呼d：“我的权利！”我是小侦探！ ”
老师：“你很棒。你通过线索猜出了盒子的秘密。但布朗夫人缺少什么？ ”
我一问，教室里很安静。但后来孩子们都猜到是珠子。我说：“我去看看侦探怎么说。”
< br/>(3)引导孩子第三次探索盒子的秘密，发现真相与自己的猜测和想象不同，从而体验破案的乐趣。
< br/>1.通过PPT展示第三条线索，引起孩子认知冲突。
《小侦探》：“夫人”布朗失去了一些白色的东西。 ”
这次孩子们读完线索后不再那么兴奋了。他们的表情有点惊讶和失望。怎么了
布朗夫人丢失的东西在哪里？？孩子们纷纷猜测：“线索错了吗？”我没有丢。可可说：“会放在一个盒子里，什么都没有吗？” “听到是的，我对孩子们说：“小侦探不太行，看看有没有新的线索。”
2．通过ppt展示第四条线索。
《小侦探》：“盒子上有一股气味。”
听到这条线索，孩子们闻到了每个盒子上的气味。 。可可说：“真的，盒子上什么都没有，就有香味。” “闻一闻。”孩子们都闻到了。过去，我们很少使用嗅觉。在这个环节中，我们设计并利用了嗅觉，让孩子们感觉到，如果想要破案，就需要更加小心，不能错过任何线索。
三。引导孩子探索“无”的盒子。
《小侦探》：“丢失的东西真的藏在我们认为空无一物的盒子里吗？”？布朗夫人失去了什么？我们怎么能感觉不到呢？孩子们，请帮助我。 ”
老师：“有什么是我们内心感受不到的？ ”
孩子们大胆猜测。他们说餐巾、羽毛、头发、婴儿床通过猜想，可以看出孩子们对物体的特征有了一定的认识。他们可以掌握轻物体的属性。有功能，但没有声音。
四．验证感官“无”盒子。
当盒子打开时，孩子们欢呼：“我找到了。” “这就是珍珠。” “难怪布朗夫人找不到它。”我也找到了。 “孩子们还在盒子里发现了其他他们猜想的东西，比如棉花、餐巾纸等。
《小侦探》：“孩子们太棒了。谢谢你帮我解决这个案子。 ”
（4）引导孩子总结、回顾。
1.与孩子们一起回顾可以使用哪些方法来帮助年轻侦探破案。孩子们依次回答：听、闻、称、比较、排名。
2.与孩子们讨论未来如何成为一名优秀的侦探。孩子们都说要寻找线索，不要错过任何细节。
开学时，班级图书区设有图书推荐角。孩子们可以把自己喜欢的书带到课堂上与孩子们分享，并解释自己推荐的理由。我们发现《可可小侦探》非常受欢迎。孩子们不仅经常读书，还说自己是生活中的“小侦探”。很快，“破案”、“侦查”等词语就在我们班流行起来。后来，很多孩子带来了有关侦探的书籍。看到孩子们兴趣这么高，我也很好奇，就和他们一起去看了。我发现这本书的内容具有挑战性。它整合了我们常用的《大家来找茬》、《迷宫》、《算数》、《花容刀》等智慧书籍，并加入故事情节，使书中的游戏具有连贯性。随着游戏的破解，各种案件的真相将会浮出水面。这本书很符合olde的特点r孩子对一些有挑战性的事情感兴趣，所以孩子会非常喜欢。我们来看看孩子们推荐的理由：“我喜欢小侦探书的推理”、“我喜欢有趣的情节”、“我喜欢破案”。
在《小侦探》的影响下，孩子们在日常生活中变得喜欢观察、分析和思考。他们常常把自己当作小侦探，积极寻找各种“案件”，想方设法破案。记得有一天，活动区刚结束，雷静就来找我说：“白老师，班里有23个孩子，却挂了24条毛巾，怎么了？”星元也跑了出来，道：“我也找到了，怎么了？”小川说道：“我知道肯定是因为江逸昨天没有去拿毛巾，今天他没有来，他的毛巾还在。”雷静听完，对着她的大拇指说道：“你他才是真正的侦探。”听他们的同事在交谈中，我发现孩子们发现了一些事物之间的联系，并且能够根据一些明显的依据和线索找到问题的答案。
但有时孩子也会根据自己的印象得出结论。例如，有一次我注意到班上有两条没有帽子的橡皮筋，所以我问孩子们发生了什么事。
伯恩立即说道：“是艺轩，她在艺术区。”二七得意地说，“是艺。”
“是陈晓。”孩子们正在呼唤一些孩子的名字。我问他们：“你们怎么知道？”有的孩子说：“我以前见过二七不戴帽子就走的。”有的孩子说：“我觉得是他”。我是一名侦探。 “我打破了很多盒子，”我又问，“你真的看到了吗？”很多孩子都沉默了。二七喊道：“是啊，你看到了吗？”妈妈说：“眼见为实”，依依说：“是的，不是我。”你不能直白地说。 ”
我知道孩子们很受欢迎拉尔和小侦探。他们开始关心课堂上发生的事情，并且更善于观察周围的变化。他们还可以讨论出现的问题。但是，怎样才能让孩子明白，只有善良，善于观察、发现真相的人，才能被称为小侦探。他们不但不被称为小侦探，还能随意猜出真相吗？
根据孩子的现状，设计了“小侦探”活动。首先，我们和孩子们讨论“你们为什么喜欢小侦探？”孩子们都说觉得侦探破案能力强，所以很喜欢。我问：“小侦探是怎么破案的？”有的孩子在讨论中说：“是通过线索。” “通过智慧。”有的孩子说：“有了我们的帮助，这个案子就能解决。”难道《西游记》只是对案件真相的猜测？”孩子们无法回答，他们还表示他们的猜测可能不正确。他们需要仔细寻找线索，用自己的智慧寻找答案。通过与孩子们的讨论，我知道他们有通过意识中的线索发现真相的初步体验。为了让孩子们进一步运用身体感官，通过分析多重线索，充分观察和发现真相，我为孩子们设计了“失落的珍珠”活动。
活动目标：
1．运用观察、分类、比较、猜测、判断、排除等科学方法，探索盒子里的秘密，最终找到丢失的珍珠。
2.很乐意与您分享您的发现并享受探索这个盒子的乐趣。
活动要点
愿意尝试并能运用观察、分类、比较、推理、排除等方法。
活动难点
推断和探索“空盒子”。
活动准备：
材料准备：每组8盒。分别有明显可感知的物品（块、珠子、胶棒、糖）和不可感知的物品（棉花、气球、餐巾纸、粘珍珠）。
此外，还有尺子、笔、铃、石头、小碗、积木、珠子、胶条、糖。将破案线索制作成PPT，方便演示。
经验准备：有侦探游戏初步经验。
活动流程：
在整个探索活动中，孩子们对盒子进行了三次探索。每一次的探索都比上一次更具挑战性，环环相扣，循序渐进，引导孩子从多个维度、多种感官体验盒子里的奥秘。
（1）通过直接观察引导幼儿探索第一次无法打开的盒子，激发幼儿的活动热情，调动幼儿的原创经验因。
1.活动导入。
老师：“小朋友们，还记得《小侦探》这本书吗？我们为小侦探破了很多案子，你们也经常说自己是小侦探。今天，《小侦探》 “又遇到一个问题，你会帮助他吗？”
孩子们有兴趣帮助侦探破案。
2.通过ppt展示《小侦探》给出的第一条线索。
《小侦探》：“布朗夫人丢了她很喜欢的东西，结果东西藏在桌子上的盒子里，暂时打不开。你能帮忙吗？”我找出哪些盒子里装着东西？”
听完线索，孩子们立即拿起了盒子。由于打不开盒子，孩子们开始用力摇晃盒子，其中一些盒子还在他们手中。他们很快就按照自己的感觉移动了四只明显有感知能力的动物。盒子挑出来了。随后，c孩子们总结盒子里是否有任何东西可以摇动、聆听和称重。由此可见，孩子们有使用多种感官的经验。
（2）引导孩子探索暂时无法打开的盒子，尝试用分析、比较、推理的思维方法来判断盒子里的物品。
1.通过PPT呈现第二条线索，展示准备好的尺子、笔、钟、石头、小碗、积木、珠子、胶棒、糖等物品。
小侦探：“柜子上有一些东西，孩子们能帮我想想哪些东西会在盒子里，哪些东西不会？”
尽快随着线索的给出，孩子们展开了热烈的讨论。他们都认为长尺、小碗、笔一定不能放在盒子里，因为它们比盒子大。
事后，孩子们以盒子里没有铃铛为由，排除了铃铛的可能性。确保有珠子、条子、糖可以装。但当谈到积木和石头时，孩子们有不同的看法，有些人认为在盒子里是可能的。
“但是只有四个盒子。不能有五个项目。我们怎么知道该穿哪一件呢？”我问。王也道：“我们掂量一下吧。”孩子们同意了。于是我把石头和积木同时放到了孩子们的手里，让他们轮流摸。然后孩子们一致认为他们正在搭积木。在这个过程中，孩子感受到排斥和比较的方法，丰富了他们的感性体验，进一步判断盒子里的东西是珠子、积木、胶条、糖。
2.引导孩子分组探索盒子里的物品并做笔记。
老师：“但是哪个盒子里装着什么？不打开盒子你知道吗？”
孩子们摇晃、听、称重、仔细比较和T哎哟，终于找到了装有珠子、积木、胶条和糖的盒子。根据盒子上的数字将结果记录在记录纸上，并与孩子们分享。
三。引导孩子分享他们探索的结果和基础。
在分享过程中，孩子们纷纷表达自己的感受。他们感觉到珠子发出咕噜声，轻质橡胶棒发出轮子的声音。这些积木有点重，不会感到嘎嘎作响。糖和糖皮的声音。可见，儿童利用各种感官来调动已有的经验。他们不仅知道盒子里有什么，而且知道它是什么。
四。共同验证盒子中的内容。
老师：“和小朋友们猜的一样吗？我们一起来打开吧。”
话音一落，小朋友们把盒子一一打开了。激动。验证的那一刻，教室里一片欢呼d：“我的权利！”我是小侦探！ ”
老师：“你很棒。你通过线索猜出了盒子的秘密。但布朗夫人缺少什么？ ”
我一问，教室里很安静。但后来孩子们都猜到是珠子。我说：“我去看看侦探怎么说。”
< br/>(3)引导孩子第三次探索盒子的秘密，发现真相与自己的猜测和想象不同，从而体验破案的乐趣。
< br/>1.通过PPT展示第三条线索，引起孩子认知冲突。
《小侦探》：“夫人”布朗失去了一些白色的东西。 ”
这次孩子们读完线索后不再那么兴奋了。他们的表情有点惊讶和失望。怎么了
布朗夫人丢失的东西在哪里？？孩子们纷纷猜测：“线索错了吗？”我没有丢。可可说：“会放在一个盒子里，什么都没有吗？” “听到是的，我对孩子们说：“小侦探不太行，看看有没有新的线索。”
2．通过ppt展示第四条线索。
《小侦探》：“盒子上有一股气味。”
听到这条线索，孩子们闻到了每个盒子上的气味。 。可可说：“真的，盒子上什么都没有，就有香味。” “闻一闻。”孩子们都闻到了。过去，我们很少使用嗅觉。在这个环节中，我们设计并利用了嗅觉，让孩子们感觉到，如果想要破案，就需要更加小心，不能错过任何线索。
三。引导孩子探索“无”的盒子。
《小侦探》：“丢失的东西真的藏在我们认为空无一物的盒子里吗？”？布朗夫人失去了什么？我们怎么能感觉不到呢？孩子们，请帮助我。 ”
老师：“有什么是我们内心感受不到的？ ”
孩子们大胆猜测。他们说餐巾、羽毛、头发、婴儿床通过猜想，可以看出孩子们对物体的特征有了一定的认识。他们可以掌握轻物体的属性。有功能，但没有声音。
四．验证感官“无”盒子。
当盒子打开时，孩子们欢呼：“我找到了。” “这就是珍珠。” “难怪布朗夫人找不到它。”我也找到了。 “孩子们还在盒子里发现了其他他们猜想的东西，比如棉花、餐巾纸等。
《小侦探》：“孩子们太棒了。谢谢你帮我解决这个案子。 ”
（4）引导孩子总结、回顾。
1.与孩子们一起回顾可以使用哪些方法来帮助年轻侦探破案。孩子们依次回答：听、闻、称、比较、排名。
2.与孩子们讨论未来如何成为一名优秀的侦探。孩子们都说要寻找线索，不要错过任何细节。
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的
