幼儿园体育活动：有趣的轮胎
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1.活动目标
一．引导孩子积极创新、探索轮胎的玩法，进一步尝试用一件东西获得更多乐趣。
2.培养孩子边玩边录音的学习能力，并能用自己简短流利的语言表达录音的含义。
三。培养孩子主动探索的积极态度。
2.活动准备
1.每只手拿着一个轮胎和一支粉笔。
2.场地布置。
3.活动流程
1.活动导入。
老师：小朋友们，你们想去圆形公园吗？让我们跟随音乐。 （孩子们跟着老师进来）
问：作为体育课，老师是否会用一定的引导方式来引导孩子们上运动场？
A老师：我觉得有必要。体育运动在操场上进行。如果老师没有给予一定的指导，仅仅依靠语言，那么我的孩子会因为听不到老师的要求而不知所措。
班主任：我觉得没必要。在这个活动中，孩子们的兴趣非常浓厚。而且，我们班的孩子都对我很熟悉。没有说明。活动也进行得很顺利，精彩纷呈。
主持人：A老师，您指的是哪方面的指导？
A老师：比如，对于口哨来说，“嘟嘟嘟”的意思是“走步”。比如，两只手伸出然后交叉（示范），就表示两队一队。 （老师频频点头）
主持人：A老师的观点很好。在体育课上，由于场地的开放性，我们需要使用一些道具，比如口哨，来有效地组织活动，并将其放置在空闲的地方。不仅如此，我们还应该努力学习命令语言。例如，当孩子开始或停止一项活动时，语言必须果断、清晰，不令人困惑和含糊。
2.暖身。
（1）带领孩子进行障碍训练：练习圈、跳圈、爬垫、高跷、圈圈、圈圈。
(2)师：圆形游乐场好玩吗？
(3)今天，来了一位新朋友，想和我们的孩子一起玩。你知道他是谁吗？
(4)老师炫耀胎儿：你欢迎吗？我们把它请出去吧。 （每个孩子都有一个轮胎）
（5）引导孩子思考如何玩轮胎：孩子们，想想如何玩轮胎？
您可以思考和玩耍，看看谁的想法是最好的。 （孩子们自由地玩轮胎）
三．记录一下自己的想法。
(1)老师：小朋友他们太棒了。他们可以想出很多方法来玩弄轮胎。谁能告诉我们您的新方法？ （让3-5个孩子演示他们的游戏。）
问：孩子们的圈子游戏技巧有什么突破吗？
B老师：我觉得这个事件并未突出轮胎的状况。这个课题的研究和其他圈子没什么区别，所以我觉得玩轮胎的技巧没有什么突破。
班主任：在前一阶段的课题研究中，我们班的孩子们已经掌握了很多绕圈的技巧。当我开始为父母准备轮胎时，孩子们也在探索如何玩它。许多孩子想出了不同的方式在其他圈子里玩耍，比如踩在轮胎的内边缘上。
老师：但正是这些新的、不同的玩法，你并没有具体提出来。如果你不表现出来，那么技能就单独了。如果你展示出来，那么这个技能就是人人都有的
主持人：在这次活动中，老师提供了一个新轮胎，深受孩子们的喜爱。在自由探索的过程中，他想出了很多玩法。除了你刚才提到的玩法之外，我认为还有几个（演示），（老师们还积极添加了他们看到的新玩法）。这时，老师的引导立场就应该显露出来，不仅要组织孩子们学习别人的游戏方法进行巩固，还要启发孩子们找出轮胎与其他圈子的不同，给他们另一个空间：特殊的游戏方式使得轮胎的特点让轮胎的玩法更加彻底。
(2)老师：你的玩法太多了，我记不住了。你还记得你是如何玩轮胎的吗？这样老师和孩子们就可以一一跟着你了，好吗？
(3)老师讲规则，孩子边玩边记录。 （儿童用简单的数字表示，轮胎用圆圈表示。）
四。孩子们介绍自己的记录。
(1)让孩子向好朋友介绍自己的记录，并鼓励孩子用简短流利的句子介绍。
(2)教师和幼儿共同总结、评价活动。 （介绍一些有代表性的玩法）
（3）教师鼓励孩子用这种方式记录自己的想法。
问：记录一下该地区在本次事件中所扮演的角色。
甲老师：我觉得从课堂研究课题的角度来看，录音不应该是研究的重点。
班主任：我不想把录音作为这堂课的重点。我用唱片鼓励孩子们交流各种玩耍方式并互相学习。
A老师：但是你花了很长时间。相反，孩子们花在探索轮胎游戏上的时间更少了。
老师：我也觉得你在这上面花了很多时间。您可以将此记录视为另一堂课。
D老师：记录是有绘画支撑的。我认为这可以在艺术课上完成。
班主任：我不这么认为。新的《学习与发展指南》《3-6岁儿童研究》包括健康领域的绘画和剪裁，并提出了相关要求。虽然我们以“阳光运动”为研究内容，但我们研究的目的是培养“阳光孩子”和“阳光孩子” “不仅要有较强的运动技能，还要有其他的能力。另外，记录是更好地实现技能训练的辅助手段，这也应该是我们研究的内容。我这一部分的活动设计就融合了这些发展目标
B老师：我同意你的观点，但是这个活动大部分都是记录下来的，我觉得不太合适，我们可以把它作为我们研究的另一个部分。你的做法很好。
主持人：刚才老师的演讲非常精彩，大家各抒己见，我们老师也将新发布的《指南》融入到了课程中，这是一个很好的实践！至于“录音区”，我比较喜欢这个学习方法。我们的孩子还小，语言组织和语言理解能力还很弱。画画和记录的方法，孩子一看就明白。非常好。在这个环节中，孩子的思维能力、绘画能力、社交能力都得到了提高。我们应该推广这种方法，利用专门的时间来指导孩子录音。我们研究的最终目的是培养符合时代需求的阳光孩子。我们不仅要注重身体锻炼，更要注重综合能力的培养。今天我们简单讨论一下“活动流程”。未来我们将从“目标设定”、“培养智慧教师”、“培养孩子的活动技能”等方面进行探讨。
希望大家能够更加全面、科学地开展各项研究活动，不断提高教学研究水平包括观摩、讲授、评价等。
以上是我园“实施阳光体育，培养阳光孩子”项目调研活动记录。这是一门正常的研究课程。什么是普通班？这是正常活动。教师必须每天进行课程活动。这是最真实、最简单、最明显的问题。对应的是已经排练过几次甚至几十次的公开课，比如观摩课、示范课。相对而言，公开课丰富、豪华、隆重、热闹，几乎找不到任何破绽；而普通的班级轻、简单、普通，也有这样的缺陷和缺点。但这门通用课程是我们工作的支柱。它能真实反映正常条件下教师的教育教学水平。它在一定程度上决定着教育水平和教学质量。这也是基因ral课程构成了学科研究的主赛道，体现了我们的研究能力，体现了我们的研究水平。因此，本学期我们将公开课的观察改为普通课的研究。
学期开始时，我校各子项目组成员将制定详细的活动计划表，并报教务处。然后教务处会在老师不知情的情况下，组织老师们（每班一位老师）在蒂芙尼家吃早餐，“因为这是正常的课堂，很多真实的情况和问题都会暴露出来。”听完后，大家立即诊断《临床》，明确教学思路，调整研究策略，通过讨论与学员共同成长。同时，由于常态的存在，教师不能对每一项研究活动掉以轻心。从长远来看，教学各学科成员的研究能力和研究能力得到快速提升，使学科研究真正成为教师成长的助推器！
原创出版物：新课程研究：教师教育版武汉，2014年4月129-130日< !-- 点赞举报功能-->
一．引导孩子积极创新、探索轮胎的玩法，进一步尝试用一件东西获得更多乐趣。
2.培养孩子边玩边录音的学习能力，并能用自己简短流利的语言表达录音的含义。
三。培养孩子主动探索的积极态度。
2.活动准备
1.每只手拿着一个轮胎和一支粉笔。
2.场地布置。
3.活动流程
1.活动导入。
老师：小朋友们，你们想去圆形公园吗？让我们跟随音乐。 （孩子们跟着老师进来）
问：作为体育课，老师是否会用一定的引导方式来引导孩子们上运动场？
A老师：我觉得有必要。体育运动在操场上进行。如果老师没有给予一定的指导，仅仅依靠语言，那么我的孩子会因为听不到老师的要求而不知所措。
班主任：我觉得没必要。在这个活动中，孩子们的兴趣非常浓厚。而且，我们班的孩子都对我很熟悉。没有说明。活动也进行得很顺利，精彩纷呈。
主持人：A老师，您指的是哪方面的指导？
A老师：比如，对于口哨来说，“嘟嘟嘟”的意思是“走步”。比如，两只手伸出然后交叉（示范），就表示两队一队。 （老师频频点头）
主持人：A老师的观点很好。在体育课上，由于场地的开放性，我们需要使用一些道具，比如口哨，来有效地组织活动，并将其放置在空闲的地方。不仅如此，我们还应该努力学习命令语言。例如，当孩子开始或停止一项活动时，语言必须果断、清晰，不令人困惑和含糊。
2.暖身。
（1）带领孩子进行障碍训练：练习圈、跳圈、爬垫、高跷、圈圈、圈圈。
(2)师：圆形游乐场好玩吗？
(3)今天，来了一位新朋友，想和我们的孩子一起玩。你知道他是谁吗？
(4)老师炫耀胎儿：你欢迎吗？我们把它请出去吧。 （每个孩子都有一个轮胎）
（5）引导孩子思考如何玩轮胎：孩子们，想想如何玩轮胎？
您可以思考和玩耍，看看谁的想法是最好的。 （孩子们自由地玩轮胎）
三．记录一下自己的想法。
(1)老师：小朋友他们太棒了。他们可以想出很多方法来玩弄轮胎。谁能告诉我们您的新方法？ （让3-5个孩子演示他们的游戏。）
问：孩子们的圈子游戏技巧有什么突破吗？
B老师：我觉得这个事件并未突出轮胎的状况。这个课题的研究和其他圈子没什么区别，所以我觉得玩轮胎的技巧没有什么突破。
班主任：在前一阶段的课题研究中，我们班的孩子们已经掌握了很多绕圈的技巧。当我开始为父母准备轮胎时，孩子们也在探索如何玩它。许多孩子想出了不同的方式在其他圈子里玩耍，比如踩在轮胎的内边缘上。
老师：但正是这些新的、不同的玩法，你并没有具体提出来。如果你不表现出来，那么技能就单独了。如果你展示出来，那么这个技能就是人人都有的
主持人：在这次活动中，老师提供了一个新轮胎，深受孩子们的喜爱。在自由探索的过程中，他想出了很多玩法。除了你刚才提到的玩法之外，我认为还有几个（演示），（老师们还积极添加了他们看到的新玩法）。这时，老师的引导立场就应该显露出来，不仅要组织孩子们学习别人的游戏方法进行巩固，还要启发孩子们找出轮胎与其他圈子的不同，给他们另一个空间：特殊的游戏方式使得轮胎的特点让轮胎的玩法更加彻底。
(2)老师：你的玩法太多了，我记不住了。你还记得你是如何玩轮胎的吗？这样老师和孩子们就可以一一跟着你了，好吗？
(3)老师讲规则，孩子边玩边记录。 （儿童用简单的数字表示，轮胎用圆圈表示。）
四。孩子们介绍自己的记录。
(1)让孩子向好朋友介绍自己的记录，并鼓励孩子用简短流利的句子介绍。
(2)教师和幼儿共同总结、评价活动。 （介绍一些有代表性的玩法）
（3）教师鼓励孩子用这种方式记录自己的想法。
问：记录一下该地区在本次事件中所扮演的角色。
甲老师：我觉得从课堂研究课题的角度来看，录音不应该是研究的重点。
班主任：我不想把录音作为这堂课的重点。我用唱片鼓励孩子们交流各种玩耍方式并互相学习。
A老师：但是你花了很长时间。相反，孩子们花在探索轮胎游戏上的时间更少了。
老师：我也觉得你在这上面花了很多时间。您可以将此记录视为另一堂课。
D老师：记录是有绘画支撑的。我认为这可以在艺术课上完成。
班主任：我不这么认为。新的《学习与发展指南》《3-6岁儿童研究》包括健康领域的绘画和剪裁，并提出了相关要求。虽然我们以“阳光运动”为研究内容，但我们研究的目的是培养“阳光孩子”和“阳光孩子” “不仅要有较强的运动技能，还要有其他的能力。另外，记录是更好地实现技能训练的辅助手段，这也应该是我们研究的内容。我这一部分的活动设计就融合了这些发展目标
B老师：我同意你的观点，但是这个活动大部分都是记录下来的，我觉得不太合适，我们可以把它作为我们研究的另一个部分。你的做法很好。
主持人：刚才老师的演讲非常精彩，大家各抒己见，我们老师也将新发布的《指南》融入到了课程中，这是一个很好的实践！至于“录音区”，我比较喜欢这个学习方法。我们的孩子还小，语言组织和语言理解能力还很弱。画画和记录的方法，孩子一看就明白。非常好。在这个环节中，孩子的思维能力、绘画能力、社交能力都得到了提高。我们应该推广这种方法，利用专门的时间来指导孩子录音。我们研究的最终目的是培养符合时代需求的阳光孩子。我们不仅要注重身体锻炼，更要注重综合能力的培养。今天我们简单讨论一下“活动流程”。未来我们将从“目标设定”、“培养智慧教师”、“培养孩子的活动技能”等方面进行探讨。
希望大家能够更加全面、科学地开展各项研究活动，不断提高教学研究水平包括观摩、讲授、评价等。
以上是我园“实施阳光体育，培养阳光孩子”项目调研活动记录。这是一门正常的研究课程。什么是普通班？这是正常活动。教师必须每天进行课程活动。这是最真实、最简单、最明显的问题。对应的是已经排练过几次甚至几十次的公开课，比如观摩课、示范课。相对而言，公开课丰富、豪华、隆重、热闹，几乎找不到任何破绽；而普通的班级轻、简单、普通，也有这样的缺陷和缺点。但这门通用课程是我们工作的支柱。它能真实反映正常条件下教师的教育教学水平。它在一定程度上决定着教育水平和教学质量。这也是基因ral课程构成了学科研究的主赛道，体现了我们的研究能力，体现了我们的研究水平。因此，本学期我们将公开课的观察改为普通课的研究。
学期开始时，我校各子项目组成员将制定详细的活动计划表，并报教务处。然后教务处会在老师不知情的情况下，组织老师们（每班一位老师）在蒂芙尼家吃早餐，“因为这是正常的课堂，很多真实的情况和问题都会暴露出来。”听完后，大家立即诊断《临床》，明确教学思路，调整研究策略，通过讨论与学员共同成长。同时，由于常态的存在，教师不能对每一项研究活动掉以轻心。从长远来看，教学各学科成员的研究能力和研究能力得到快速提升，使学科研究真正成为教师成长的助推器！
原创出版物：新课程研究：教师教育版武汉，2014年4月129-130日< !-- 点赞举报功能-->
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的
