幼儿园小班主题活动：“夏天真热”活动总结
道友请留步最新版5.09.072701 适用平台：安卓、苹果，156.9M
活动案例：
案例1：降温
“案例原因”：在“夏天有多热”主题活动中，孩子们在户外活动时，孩子们暴露在烈日下。下门被热气和汗水覆盖。于是，我把活动器材搬到了阴凉的地方，我对孩子活动的兴趣又开始高涨了。这样既保证了孩子户外活动的正常开展，又避免了阳光照射。孩子年龄小，自我保护意识差。尽管他们很热，但他们对活动的兴趣仍然很高。在烈日下活动影响儿童的健康。所以我预设了儿歌《Take the Cool》。根据儿歌的难易程度，我结合多种教学方法，引导孩子主动学习，提高孩子学习儿歌的积极性。于是我问：“在太平洋上转一圈，什么意思？”没有一个孩子回答。这是我展出的两棵树。一种是一棵有叶子的树。教师组织的教育活动不仅要适应儿童的发展，而且要通过儿童的直接参与来促进儿童的发展。
一棵树有很多叶子，然后问：“如果天气热，你会站在哪棵树下？”？为什么？这时，孩子立刻明白了：“树下有很多叶子，这样会凉爽一些。” ”一个孩子立刻说：“我们家附近刚早上就很凉爽。 “孩子们立刻就明白了儿歌的内容，学得也很快。于是，我把活动搬到了室外。孩子们读完儿歌后，就去找个地方躲起来，在树下，在树荫下。”房子，在伞下，在阳光下等待，老师和孙爸爸一起玩耍，发现了，孩子们的兴趣顿时上升了。不过，我觉得教学的价值活动不仅在于能够阅读，还在于能够深入挖掘。在这个内容上，我趁热打铁，用游戏进行语言活动的同时，还可以让孩子变换童谣中的单词，进一步激发他们的兴趣。于是，让孩子们放下最后一句话：“我们躲起来吧？？太阳底下，公公都看不见了。孩子们的兴趣又达到了高潮。激发孩子们的创新意识和兴趣。孩子们学幼儿园游戏中的押韵，效果非常好，他们学得很快。
我认为每个活动的目标不是结束，而是下一个活动的开始，因此活动可以扩展到找到酷炫的环节，让孩子们感觉每一次活动都像玩一样，不知不觉中掌握了很多技能。
也许这就是第二次课改的魅力。
分析：
一开始，儿歌老师活动让孩子们从自己的角度感到茫然。教师及时调整，站在孩子的角度思考，让孩子听懂儿歌，深入挖掘教学内容的价值，让语言活动变得更有价值。在老师不断指导孩子们活动的同时，教师也在不断成长。小班的孩子有年龄特点，语言理解能力较差。教师要创造一种适合孩子把握的机会，从孩子的实际出发，立足于孩子的发展，真正让孩子成为学习的主人。
案例2：漂亮的夏装
“原因”：孩子们进行区域活动时，美术作业区有一套“设计裙子”，孩子们被要求用提供的材料装饰裙子。 。提供的材料包括贴纸、蜡笔、胶水、双面胶带、各种图片、几何图形是的，就像裙子中间的两颗豌豆一样，我发现叶天妮的裙子左右两侧有两个方块和一个小猫图案。我问他：“这是什么？为什么两侧是一样的？”她回答：“这是裙子的口袋，一左一右！我有一条这样的裙子！”在裙子顶部的纽扣位置上，她还贴了一张圆形的笑脸贴纸。看来小孩子对于对称有一定的概念和理解。
分析：
在这种情况下，孩子在活动中能够模仿生活中的事物，这说明生活中的事物对孩子有一定的影响。在选材上，孩子们其实有自己的好方法。面对即将进行的游戏活动的制作，他们并没有意识到必须刻意采用对称的方式，而是找到了自己的设计方法。因此，我们认为，当孩子遇到困难时，在日常生活和学习活动中遇到问题或困难时，解决问题的关键不在于是否有解决问题的能力，而在于是否有自行解决问题的心理主动性。在这个过程中，老师不是孩子之间问题的解决者，而是孩子解决问题的引导者。
案例3：海里游泳
《行动案例》：“夏天的阳光”和“冬天的阳光”有什么区别？你最喜欢谁？为什么？ “这些问题都被扔掉了，引起了孩子们的热烈讨论。
梁宇冲说：“不一样。夏天的阳光非常炎热。冬天的阳光很温暖。钱总说：“我喜欢冬天的阳光，很舒服。” 《夏天的太阳》这本书很受欢迎。 “陈俊杰”说：“夏天的太阳很大，冬天的太阳却很小。” “蒂芙尼用什么方法让早餐变凉？”？陈丹尼道：“到阴凉处去。”沉银g说：“在空调里。”过了一会儿，孩子们议论纷纷。但总体而言，思想固定的人只是少数。我着急地说：“你想想，吃什么可以消暑？去哪里消暑？我还能做什么呢？”当被问及时，梁宇冲立即回应：“我知道窗前的热水是冷的，喝了就会冷。”张家旺：吃冰淇淋 “你也可以把水放在冰箱里，过一会儿就会变成冰了。”张家旺说。钱宗伸出手，焦急的说道：“老师，海水会冷的。”一句话落下，顿时引起了众人的共鸣。 “我们去海里游泳吧，也很凉快。”有的孩子模仿蝌蚪，有的孩子模仿青蛙。每个人都站起来，在大海中快乐又有用。
分析：
活动的目标是在活动之前设置的。对整个活动有一定的指导作用。在本次活动中，孩子们对冬天和夏天的阳光也有清楚的认识。但求凉的方式似乎总是固定在几个方面，一段时间内思想变得僵化。因此，这个时候我们必须抛开既定目标和流程的束缚，要求教师适应环境。降温的方法有很多，不仅有外力（借助各种工具），也有内力（吃各种冷的东西），还有自然力（去海边）。我们要牢记大目标，调整小目标，随时调整流程。在老师的引导下，孩子们的思维开阔了，变得更加活跃，想出了很多想法。
案例四：关爱儿童的热情
案例理由：参观帽子店时，我引导说：“帽子是什么颜色、款式的？ ”突然，我听到孩子的回答：“有红的，有白的，有红的，有白的，有红的，有白的，青色的，黄色的
“有的帽子有帽檐，有的帽子没有小白兔，有的帽子没有……”。
讨论后孩子们发现每顶帽子的颜色和款式都不同。这时，我班最喜欢问“为什么”的仙意了。他突然问：“老师，为什么有的帽子有帽檐，有的帽子没有帽檐？”对于孩子们提出的问题，我表扬了他们，并告诉了他们原因，让他满意地笑了。
分析：
孩子天生好奇。他们的一切都是新的、好奇的。他们什么都想知道、什么都想问。”《想问》和《泰坦尼克号》只是创新的第一颗种子。在这次活动中，我珍惜孩子们的“提问”和“好奇心”，保护孩子们的“提问”和“好奇心”。 “好奇心”品质。这样，孩子提问的热情就会更高，这不仅鼓励他们大胆提问，也激发了他们的好奇心。这是他们的好奇心。
策略：
1．在观察过程中，引导孩子讨论，让他们发现问题。
2.当孩子喜欢问“为什么”时，老师应该表扬他们，保护他们的好奇心。
效果：增加了孩子问“为什么”的热情，也促进了其他孩子的好奇心。
案例5：夏天的西瓜
原因：在“大西瓜”活动中，我给孩子们布置了任务：用布娃娃代替西瓜。孩子们愿意接受这个任务。当我解释和演示时，他们听得很仔细。手术过程中，我们迫不及待地拿起剪刀和纸。但孩子们的行为远远超出了我的预期，操作上也出现了很多失误。
错误一：虽然我一再强调折叠后开口是向上的，但有些孩子还是向下打开。伤口裂成两半。
错误2：另外为了在顶部画一条弧线，有些孩子还在底部画一条水平线。
错误三：很多孩子不会凭空画出弧线，而弧线尝起来像直线。
易青：即使有的孩子能剪出弧线，但上下弧线的长度却无法把握，所以很难成为“源”型。
因此，本次活动是失败的。除了刚才切西瓜的三个孩子外，其余的孩子都没有成功。许多孩子开始失去了切割的兴趣和热情。
分析：
所谓“因材施教”，就是在探究活动中，教师要了解幼儿的特点，选择和制定一些方法。适合孩子特点的教材，不仅帮助孩子学习探究方法，而且让孩子接触到学习方法，对孩子有利，可以享受。他们的一生。
通过这次学习活动的实际学习，我认识到小班年龄的孩子在没有任何基础的情况下很难切弧线，这超出了他们近期的发展领域。因此，教师应树立以儿童发展观为基础，根据儿童的需要及时调整教材，让儿童在与适合自身发展和学习兴趣的教材互动中获得更多的经验。
对策：
在区域活动中，我重新调整了材料。根据班里孩子的不同能力，我给不同水平的孩子放了不同程度的材料。例如，能力强的人可以将弧线切成两半，能力一般的人可以模仿，能力强的人可以按照老师提供的线来切割，能力差的人可以将弧线切成两半。大家可以准备用西瓜画画。
效果：
这一次，很多幼儿都获得了成功。他们兴奋地接过切好的西瓜，高兴地对我说：老师，我要切西瓜了。孩子们的满足和自豪的表情也让我意识到“错误”并不是一件坏事。如果老师能在错误中找到问题所在，那么他在解决问题上就取得了进步。
案例6：降温
“行动原因”：夏天感觉真好。早锻炼的时候，有的孩子偷偷地躲在大玩具下面，有的躲在树下。看到孩子们的这种行为，我想为什么不开展一次找凉活动，帮助孩子们想出各种办法让自己冷静下来，总结自己零散的经历。
活动开始时，我预设了一个问题：夏天的天气有多热？那么，我该怎么做才能让自己平静下来呢？孩子们都有这样的生活经历ces，所以聊天框立即打开。李梦佳说：“夏天很热。”易茜茜说：“夏天很热，我就躲在树下。”张志红说：“我会在空调里降温，孩子降温的方法有很多。” ”。
为了帮助孩子们找到周围的凉爽，我又预设了五个问题。
引导孩子们观察自己的衣服，以及婴儿床里发生的事情。他们睡觉。孩子们的注意力很快转移到了衣服上。张冰妍说：“夏天我穿裙子，因为它很凉快。” ”我举起阿姨的手指，夸他“说的太好了。”
张丙炎受到了老师的表扬，其他孩子也不甘示弱。唐宏毅说：“我穿无袖衣服，无袖衣服，手冷。 “说得很好。”我再次竖起了大拇指。没想到这三个字为什么有这么强的p欠小班的孩子们，激起了他们解释原因的欲望。游戏是孩子们的最爱。我神秘的眼神和低语引起了孩子们的注意。每当布袋放到我手里时，我很快就找到了照片。虽然他们各自的能力有很大差异，但我鼓励他们及时体验成功的喜悦。
分析：
炎热的天气是夏季最明显的季节特征，因此也给孩子们留下了深刻的印象。尤其是在户外活动中，孩子们的感觉是最真实的，所以我积极寻找很酷的动作。我设计了这个活动。首先是总结孩子们的经历。二是激发孩子的表达欲望，发展语言能力。
考虑到小班孩子只关注自己的某一方面，所以在孩子独立回答后，我特意设计了五个问题。这五个问题是关键孩子们最喜欢在衣服和婴儿床上玩食物的地方。在相互的交流中，孩子们发现有很多方法可以让自己平静下来。这不仅可以帮助孩子打开心扉，从多个角度寻找让自己平静下来的方法，也可以帮助孩子通过注意自己的言行来逐渐关注同伴。
最后，结合小班幼儿的年龄特点，以动静交替的原则，在游戏中设置游戏活动，巩固知识，发展语言。孩子们此时的兴趣比以往任何时候都高。同时，考虑到认识到孩子们的能力不同，我特意停在了书包的停止点，从强到中，最后到弱。在我看来，我对他们提出了不同的要求。这样，孩子们就在画面中及时留下了表情。在这样的氛围下，孩子们非常愿意
活动反思：
为了让孩子们充分体验夏天的特点，我们做了一系列供幼儿尝试的活动。
“主题活动是以幼儿为主体，结合幼儿实际情况开展的活动。
引导孩子观察和探索自然规律，了解自然变化。同时，我们也得到了家长们的积极配合，使活动能够顺利进行。
活动伊始，我们组织了丰富多彩的语言活动，比如学儿歌《乘凉》、《厕所水》、《找凉》，让孩子们可以欣赏《夏天好热》的故事，让孩子们对夏天有一个大致的了解，并能讲述它的特点。培养孩子的艺术动手能力c 活动也已充分开展和开展。例如，在绘画活动中还设置了美丽的夏装、雨伞图案等艺术区。制作扇子、制作夏帽、学习理发等手工活动的生活区让孩子们体验给娃娃洗澡、洗小手帕等，让孩子们充分体验夏日主题活动。给孩子带来乐趣并增强他们的活动体验。
1.通过活动，孩子们对自己各方面的能力，尤其是动手能力充满了信心。孩子们的积极性提高了，基本能掌握剪、折、粘贴、涂色的简单组合。
2.孩子们的清洁意识增强，知道勤洗澡、勤换衣服。
三。因为夏天和春天是可以区分的，所以知道先天的炎热天气，需要多喝水水。每个孩子都能背诵有关夏天的歌曲，并了解夏天的几种方式。
四。向家长提供家庭信息反馈，要求家长配合活动，携带活动材料，收集活动信息，使活动丰富多彩，真正实现家庭教育。
5.主题系列活动的设计和组织，围绕幼儿的兴趣爱好，激发和引导幼儿积极思考和大胆动手制作，将各领域的教育内容和要求有机结合起来，对促进幼儿积极主动、积极主动的学习起到了积极作用。全面发展。
案例1：降温
“案例原因”：在“夏天有多热”主题活动中，孩子们在户外活动时，孩子们暴露在烈日下。下门被热气和汗水覆盖。于是，我把活动器材搬到了阴凉的地方，我对孩子活动的兴趣又开始高涨了。这样既保证了孩子户外活动的正常开展，又避免了阳光照射。孩子年龄小，自我保护意识差。尽管他们很热，但他们对活动的兴趣仍然很高。在烈日下活动影响儿童的健康。所以我预设了儿歌《Take the Cool》。根据儿歌的难易程度，我结合多种教学方法，引导孩子主动学习，提高孩子学习儿歌的积极性。于是我问：“在太平洋上转一圈，什么意思？”没有一个孩子回答。这是我展出的两棵树。一种是一棵有叶子的树。教师组织的教育活动不仅要适应儿童的发展，而且要通过儿童的直接参与来促进儿童的发展。
一棵树有很多叶子，然后问：“如果天气热，你会站在哪棵树下？”？为什么？这时，孩子立刻明白了：“树下有很多叶子，这样会凉爽一些。” ”一个孩子立刻说：“我们家附近刚早上就很凉爽。 “孩子们立刻就明白了儿歌的内容，学得也很快。于是，我把活动搬到了室外。孩子们读完儿歌后，就去找个地方躲起来，在树下，在树荫下。”房子，在伞下，在阳光下等待，老师和孙爸爸一起玩耍，发现了，孩子们的兴趣顿时上升了。不过，我觉得教学的价值活动不仅在于能够阅读，还在于能够深入挖掘。在这个内容上，我趁热打铁，用游戏进行语言活动的同时，还可以让孩子变换童谣中的单词，进一步激发他们的兴趣。于是，让孩子们放下最后一句话：“我们躲起来吧？？太阳底下，公公都看不见了。孩子们的兴趣又达到了高潮。激发孩子们的创新意识和兴趣。孩子们学幼儿园游戏中的押韵，效果非常好，他们学得很快。
我认为每个活动的目标不是结束，而是下一个活动的开始，因此活动可以扩展到找到酷炫的环节，让孩子们感觉每一次活动都像玩一样，不知不觉中掌握了很多技能。
也许这就是第二次课改的魅力。
分析：
一开始，儿歌老师活动让孩子们从自己的角度感到茫然。教师及时调整，站在孩子的角度思考，让孩子听懂儿歌，深入挖掘教学内容的价值，让语言活动变得更有价值。在老师不断指导孩子们活动的同时，教师也在不断成长。小班的孩子有年龄特点，语言理解能力较差。教师要创造一种适合孩子把握的机会，从孩子的实际出发，立足于孩子的发展，真正让孩子成为学习的主人。
案例2：漂亮的夏装
“原因”：孩子们进行区域活动时，美术作业区有一套“设计裙子”，孩子们被要求用提供的材料装饰裙子。 。提供的材料包括贴纸、蜡笔、胶水、双面胶带、各种图片、几何图形是的，就像裙子中间的两颗豌豆一样，我发现叶天妮的裙子左右两侧有两个方块和一个小猫图案。我问他：“这是什么？为什么两侧是一样的？”她回答：“这是裙子的口袋，一左一右！我有一条这样的裙子！”在裙子顶部的纽扣位置上，她还贴了一张圆形的笑脸贴纸。看来小孩子对于对称有一定的概念和理解。
分析：
在这种情况下，孩子在活动中能够模仿生活中的事物，这说明生活中的事物对孩子有一定的影响。在选材上，孩子们其实有自己的好方法。面对即将进行的游戏活动的制作，他们并没有意识到必须刻意采用对称的方式，而是找到了自己的设计方法。因此，我们认为，当孩子遇到困难时，在日常生活和学习活动中遇到问题或困难时，解决问题的关键不在于是否有解决问题的能力，而在于是否有自行解决问题的心理主动性。在这个过程中，老师不是孩子之间问题的解决者，而是孩子解决问题的引导者。
案例3：海里游泳
《行动案例》：“夏天的阳光”和“冬天的阳光”有什么区别？你最喜欢谁？为什么？ “这些问题都被扔掉了，引起了孩子们的热烈讨论。
梁宇冲说：“不一样。夏天的阳光非常炎热。冬天的阳光很温暖。钱总说：“我喜欢冬天的阳光，很舒服。” 《夏天的太阳》这本书很受欢迎。 “陈俊杰”说：“夏天的太阳很大，冬天的太阳却很小。” “蒂芙尼用什么方法让早餐变凉？”？陈丹尼道：“到阴凉处去。”沉银g说：“在空调里。”过了一会儿，孩子们议论纷纷。但总体而言，思想固定的人只是少数。我着急地说：“你想想，吃什么可以消暑？去哪里消暑？我还能做什么呢？”当被问及时，梁宇冲立即回应：“我知道窗前的热水是冷的，喝了就会冷。”张家旺：吃冰淇淋 “你也可以把水放在冰箱里，过一会儿就会变成冰了。”张家旺说。钱宗伸出手，焦急的说道：“老师，海水会冷的。”一句话落下，顿时引起了众人的共鸣。 “我们去海里游泳吧，也很凉快。”有的孩子模仿蝌蚪，有的孩子模仿青蛙。每个人都站起来，在大海中快乐又有用。
分析：
活动的目标是在活动之前设置的。对整个活动有一定的指导作用。在本次活动中，孩子们对冬天和夏天的阳光也有清楚的认识。但求凉的方式似乎总是固定在几个方面，一段时间内思想变得僵化。因此，这个时候我们必须抛开既定目标和流程的束缚，要求教师适应环境。降温的方法有很多，不仅有外力（借助各种工具），也有内力（吃各种冷的东西），还有自然力（去海边）。我们要牢记大目标，调整小目标，随时调整流程。在老师的引导下，孩子们的思维开阔了，变得更加活跃，想出了很多想法。
案例四：关爱儿童的热情
案例理由：参观帽子店时，我引导说：“帽子是什么颜色、款式的？ ”突然，我听到孩子的回答：“有红的，有白的，有红的，有白的，有红的，有白的，青色的，黄色的
“有的帽子有帽檐，有的帽子没有小白兔，有的帽子没有……”。
讨论后孩子们发现每顶帽子的颜色和款式都不同。这时，我班最喜欢问“为什么”的仙意了。他突然问：“老师，为什么有的帽子有帽檐，有的帽子没有帽檐？”对于孩子们提出的问题，我表扬了他们，并告诉了他们原因，让他满意地笑了。
分析：
孩子天生好奇。他们的一切都是新的、好奇的。他们什么都想知道、什么都想问。”《想问》和《泰坦尼克号》只是创新的第一颗种子。在这次活动中，我珍惜孩子们的“提问”和“好奇心”，保护孩子们的“提问”和“好奇心”。 “好奇心”品质。这样，孩子提问的热情就会更高，这不仅鼓励他们大胆提问，也激发了他们的好奇心。这是他们的好奇心。
策略：
1．在观察过程中，引导孩子讨论，让他们发现问题。
2.当孩子喜欢问“为什么”时，老师应该表扬他们，保护他们的好奇心。
效果：增加了孩子问“为什么”的热情，也促进了其他孩子的好奇心。
案例5：夏天的西瓜
原因：在“大西瓜”活动中，我给孩子们布置了任务：用布娃娃代替西瓜。孩子们愿意接受这个任务。当我解释和演示时，他们听得很仔细。手术过程中，我们迫不及待地拿起剪刀和纸。但孩子们的行为远远超出了我的预期，操作上也出现了很多失误。
错误一：虽然我一再强调折叠后开口是向上的，但有些孩子还是向下打开。伤口裂成两半。
错误2：另外为了在顶部画一条弧线，有些孩子还在底部画一条水平线。
错误三：很多孩子不会凭空画出弧线，而弧线尝起来像直线。
易青：即使有的孩子能剪出弧线，但上下弧线的长度却无法把握，所以很难成为“源”型。
因此，本次活动是失败的。除了刚才切西瓜的三个孩子外，其余的孩子都没有成功。许多孩子开始失去了切割的兴趣和热情。
分析：
所谓“因材施教”，就是在探究活动中，教师要了解幼儿的特点，选择和制定一些方法。适合孩子特点的教材，不仅帮助孩子学习探究方法，而且让孩子接触到学习方法，对孩子有利，可以享受。他们的一生。
通过这次学习活动的实际学习，我认识到小班年龄的孩子在没有任何基础的情况下很难切弧线，这超出了他们近期的发展领域。因此，教师应树立以儿童发展观为基础，根据儿童的需要及时调整教材，让儿童在与适合自身发展和学习兴趣的教材互动中获得更多的经验。
对策：
在区域活动中，我重新调整了材料。根据班里孩子的不同能力，我给不同水平的孩子放了不同程度的材料。例如，能力强的人可以将弧线切成两半，能力一般的人可以模仿，能力强的人可以按照老师提供的线来切割，能力差的人可以将弧线切成两半。大家可以准备用西瓜画画。
效果：
这一次，很多幼儿都获得了成功。他们兴奋地接过切好的西瓜，高兴地对我说：老师，我要切西瓜了。孩子们的满足和自豪的表情也让我意识到“错误”并不是一件坏事。如果老师能在错误中找到问题所在，那么他在解决问题上就取得了进步。
案例6：降温
“行动原因”：夏天感觉真好。早锻炼的时候，有的孩子偷偷地躲在大玩具下面，有的躲在树下。看到孩子们的这种行为，我想为什么不开展一次找凉活动，帮助孩子们想出各种办法让自己冷静下来，总结自己零散的经历。
活动开始时，我预设了一个问题：夏天的天气有多热？那么，我该怎么做才能让自己平静下来呢？孩子们都有这样的生活经历ces，所以聊天框立即打开。李梦佳说：“夏天很热。”易茜茜说：“夏天很热，我就躲在树下。”张志红说：“我会在空调里降温，孩子降温的方法有很多。” ”。
为了帮助孩子们找到周围的凉爽，我又预设了五个问题。
引导孩子们观察自己的衣服，以及婴儿床里发生的事情。他们睡觉。孩子们的注意力很快转移到了衣服上。张冰妍说：“夏天我穿裙子，因为它很凉快。” ”我举起阿姨的手指，夸他“说的太好了。”
张丙炎受到了老师的表扬，其他孩子也不甘示弱。唐宏毅说：“我穿无袖衣服，无袖衣服，手冷。 “说得很好。”我再次竖起了大拇指。没想到这三个字为什么有这么强的p欠小班的孩子们，激起了他们解释原因的欲望。游戏是孩子们的最爱。我神秘的眼神和低语引起了孩子们的注意。每当布袋放到我手里时，我很快就找到了照片。虽然他们各自的能力有很大差异，但我鼓励他们及时体验成功的喜悦。
分析：
炎热的天气是夏季最明显的季节特征，因此也给孩子们留下了深刻的印象。尤其是在户外活动中，孩子们的感觉是最真实的，所以我积极寻找很酷的动作。我设计了这个活动。首先是总结孩子们的经历。二是激发孩子的表达欲望，发展语言能力。
考虑到小班孩子只关注自己的某一方面，所以在孩子独立回答后，我特意设计了五个问题。这五个问题是关键孩子们最喜欢在衣服和婴儿床上玩食物的地方。在相互的交流中，孩子们发现有很多方法可以让自己平静下来。这不仅可以帮助孩子打开心扉，从多个角度寻找让自己平静下来的方法，也可以帮助孩子通过注意自己的言行来逐渐关注同伴。
最后，结合小班幼儿的年龄特点，以动静交替的原则，在游戏中设置游戏活动，巩固知识，发展语言。孩子们此时的兴趣比以往任何时候都高。同时，考虑到认识到孩子们的能力不同，我特意停在了书包的停止点，从强到中，最后到弱。在我看来，我对他们提出了不同的要求。这样，孩子们就在画面中及时留下了表情。在这样的氛围下，孩子们非常愿意
活动反思：
为了让孩子们充分体验夏天的特点，我们做了一系列供幼儿尝试的活动。
“主题活动是以幼儿为主体，结合幼儿实际情况开展的活动。
引导孩子观察和探索自然规律，了解自然变化。同时，我们也得到了家长们的积极配合，使活动能够顺利进行。
活动伊始，我们组织了丰富多彩的语言活动，比如学儿歌《乘凉》、《厕所水》、《找凉》，让孩子们可以欣赏《夏天好热》的故事，让孩子们对夏天有一个大致的了解，并能讲述它的特点。培养孩子的艺术动手能力c 活动也已充分开展和开展。例如，在绘画活动中还设置了美丽的夏装、雨伞图案等艺术区。制作扇子、制作夏帽、学习理发等手工活动的生活区让孩子们体验给娃娃洗澡、洗小手帕等，让孩子们充分体验夏日主题活动。给孩子带来乐趣并增强他们的活动体验。
1.通过活动，孩子们对自己各方面的能力，尤其是动手能力充满了信心。孩子们的积极性提高了，基本能掌握剪、折、粘贴、涂色的简单组合。
2.孩子们的清洁意识增强，知道勤洗澡、勤换衣服。
三。因为夏天和春天是可以区分的，所以知道先天的炎热天气，需要多喝水水。每个孩子都能背诵有关夏天的歌曲，并了解夏天的几种方式。
四。向家长提供家庭信息反馈，要求家长配合活动，携带活动材料，收集活动信息，使活动丰富多彩，真正实现家庭教育。
5.主题系列活动的设计和组织，围绕幼儿的兴趣爱好，激发和引导幼儿积极思考和大胆动手制作，将各领域的教育内容和要求有机结合起来，对促进幼儿积极主动、积极主动的学习起到了积极作用。全面发展。
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的