幼儿园中班美术活动：小鱼捉迷藏
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活动背景
中班孩子能够感知和发现常见几何图形的基本特征，并对其进行分类。根据幼儿年龄特点，开展“趣味图形”主题活动。中产阶级的孩子可以通过绘画、手工等方式表达他们所观察到的或想象的。我们根据孩子们的生活经历和能力水平组织了这次活动。
活动目标
一．能够在不规则线条图中找到几何图形，识别不同的小鱼图形，并根据现有经验添加图片。
2.能够大胆表达自己的发现，体验图形变化的乐趣。
活动准备
1.黑板、演示线1条（包括三角形、圆形、半圆形、矩形）、不同形状和装饰方法的小鱼示例4个。
2.画5条直线（包括三角形、圆形、半圆形、矩形、椭圆形）和梯形），1支黑色勾线笔和几支水彩笔。
活动流程
1.展示线条画的例子，并让孩子们谈论他们的发现。
老师：这是一幅神奇的白描画。这里面有很多秘密。仔细地看。你发现了什么？
老师：仔细看。线条图中有相同的形状吗？线条图中还有其他形状吗？
教学建议：孩子找到形状后，引导孩子继续寻找相同的形状。分类鼓励孩子在网吧图画中寻找和发现不同的几何形状。
2.导入游戏来演示如何寻找和画鱼。
(1)师：我再告诉你们一个秘密。很多顽皮的鱼儿都躲在这个形状里和我们玩捉迷藏。你找到他们了吗？
(2)教师演示在线条画中添加鱼形。
老师：老师发现了一条小鱼。 Do 你想看看它隐藏在哪里吗？ （老师教大家找到一条长方形的鱼，画出它的眼睛、嘴巴、鳍和尾巴）
老师：我发现了一条XX形状的鱼。老师刚才画了什么？变成了小鱼？
(3)孩子们尝试寻找不同的形状并添加小鱼形状。
老师：其他形状里藏着很多小鱼。谁找到了？尝试画它。 （让两个小朋友指出网上图片中的鱼，并加上眼睛、嘴巴、鳍和尾巴）
总结：图中有小圆鱼、小三角鱼、小长方形鱼和小半圆形鱼。线画鱼。
教学建议：当老师演示小鱼的形状时，如果孩子暗示他已经找到了小鱼，那么请孩子演示小鱼的形状。老师可以提示在一侧添加一张完整的图片可以提示“小鱼的头在哪里”、“小鱼的眼睛在哪里”
让孩子尝试寻找并添加图片，提醒他们寻找不同形状的小鱼。两个孩子可以添加鱼同时展示不同形状的小鱼，可以节省其他小朋友的等待时间，让孩子有不同形状的小鱼的感觉。
(4)将装饰好的鱼展示出来，粘贴到相应的图形上。
老师：我还发现了一些小鱼。你看，这些是圆点鱼、三角波鱼、长方形鱿鱼和半圆形黄花鱼。它们都穿着漂亮的衣服。< br/>
教学建议：装饰小鱼时尽量选择小图形，因为大多数孩子在演示时喜欢找大图形，这样粘贴在相应图形上的装饰鱼就不会覆盖孩子之前的图片。 ，能够更好地尊重和展现孩子的创造力。
(1)你想找小鱼吗？桌子上的画线里藏着许多形状各异的小鱼。黑板上也有不同的数字。当你找到小鱼后，你可以帮助小鱼画出他的头、眼睛、鳍、尾巴，并给他穿上漂亮的衣服。我们快点找一个吧。
（2）在孩子们操作的过程中，老师提醒孩子们添加鱼的完整图片。画画很快的孩子可以用水彩笔画出鱼的身体图案。
寻找不同形状的儿童作品。
教学建议：幼儿的线描比问题更加梯形、椭圆形，给孩子更多的挑战和传递经验的机会。重点引导孩子寻找小鱼图形，并添加完整的图片，鼓励孩子寻找一些不同的小鱼租金形状。
四。享受拼图并分享数字如何变化。
(1)拼图游戏。
把手术台和孩子们放在一起，让画面成为一个大拼图。简介：孩子们站在中间两边，小鱼和小鱼找到朋友，这就成了一个大谜团。
(2)分享。
老师：我们画线的时候发现了各种各样的鱼。谁在黑板上发现了形状各异的鱼？有趣的数字产生有趣的鱼。你最喜欢哪个？
你喜欢寻找小鱼吗？线条画中隐藏着许多小鱼。我们把画带到班级去，继续寻找小鱼吧。
教学建议：在玩拼图的时候，可以让孩子们一起帮忙做一张桌子，让他们体验到自己作品的神奇和惊喜，并亲自分享和交流。他们可以使用自己的介绍互相推荐和老师的提示进行点评，并结合现场情况帮助孩子们提高创作体验。
活动延伸
一。将作品展示在班级美术作品区的墙上，鼓励孩子们继续寻找“藏在形状中的小鱼”，继续创作，完成大拼图。
2.艺术工作区可提供其他形状的画纸，开展“蒂凡尼的早餐”活动，展示儿童作品。巩固各种形状的知识，进一步分享绘画、装饰的方法。
活动反思
这项活动始终处于发现-创造-再发现-娱乐的动态过程中，不断给孩子们带来惊喜和挑战。孩子们兴趣盎然，画面充满童趣。我发现多样性是这次活动成功的秘诀。变化带来新的想法和法师C。
创造一个不断变化的游戏环境。活动伊始，“一张白线画藏着一个秘密”激发了孩子们发现“图形中隐藏的小鱼”的热情，让白线画的例子充满了神秘感。 “和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现变得更加有趣。这次旅行充满了乐趣。操作过程中，孩子们不断喊着“我发现了形状各异的小鱼”，这说明捉迷藏的“游戏情节”已经深入孩子们的脑海，一张张图片就成了一个大谜团，这让孩子们的游戏热情又高涨了。他们不禁感叹：哇，好大的画面，这么多鱼！活动的每一个环节都是一个不断变化的游戏，吸引孩子们不断发现、创造。
带头变革。示范的时候，孩子提出他发现了一条小鱼，我就让他示范一下。绘画，改变了老师最初演示孩子们作品时的三种原始策略，例如头部的位置和眼睛的绘制方式。 、鳍和尾的形状。我对他们一一肯定，避免了榜样造成的刻板印象。当遇到一个大难题时，几个男孩主动帮忙搬桌子。我说：“大家帮忙拼一个大拼图。”大多数孩子都参与了搬桌子和做拼图的活动。虽然只有短短的几十秒，但却避免了孩子们的等待，配合孩子们去体验变化，让这个环节变得更有意义。
鼓励改变的表达方式。当孩子们接受手术时，我注意到有些孩子的眼睛、鳍和尾巴的形状不同。我还发现有的孩子用混合的方式来装饰小鱼，比如点与线结合、平面画与图案等，我鼓励孩子们继续添加绘画。以他们自己最喜欢的方式制作和装饰，并在最后的评论中与全班分享。学生分享经验。
中班孩子能够感知和发现常见几何图形的基本特征，并对其进行分类。根据幼儿年龄特点，开展“趣味图形”主题活动。中产阶级的孩子可以通过绘画、手工等方式表达他们所观察到的或想象的。我们根据孩子们的生活经历和能力水平组织了这次活动。
活动目标
一．能够在不规则线条图中找到几何图形，识别不同的小鱼图形，并根据现有经验添加图片。
2.能够大胆表达自己的发现，体验图形变化的乐趣。
活动准备
1.黑板、演示线1条（包括三角形、圆形、半圆形、矩形）、不同形状和装饰方法的小鱼示例4个。
2.画5条直线（包括三角形、圆形、半圆形、矩形、椭圆形）和梯形），1支黑色勾线笔和几支水彩笔。
活动流程
1.展示线条画的例子，并让孩子们谈论他们的发现。
老师：这是一幅神奇的白描画。这里面有很多秘密。仔细地看。你发现了什么？
老师：仔细看。线条图中有相同的形状吗？线条图中还有其他形状吗？
教学建议：孩子找到形状后，引导孩子继续寻找相同的形状。分类鼓励孩子在网吧图画中寻找和发现不同的几何形状。
2.导入游戏来演示如何寻找和画鱼。
(1)师：我再告诉你们一个秘密。很多顽皮的鱼儿都躲在这个形状里和我们玩捉迷藏。你找到他们了吗？
(2)教师演示在线条画中添加鱼形。
老师：老师发现了一条小鱼。 Do 你想看看它隐藏在哪里吗？ （老师教大家找到一条长方形的鱼，画出它的眼睛、嘴巴、鳍和尾巴）
老师：我发现了一条XX形状的鱼。老师刚才画了什么？变成了小鱼？
(3)孩子们尝试寻找不同的形状并添加小鱼形状。
老师：其他形状里藏着很多小鱼。谁找到了？尝试画它。 （让两个小朋友指出网上图片中的鱼，并加上眼睛、嘴巴、鳍和尾巴）
总结：图中有小圆鱼、小三角鱼、小长方形鱼和小半圆形鱼。线画鱼。
教学建议：当老师演示小鱼的形状时，如果孩子暗示他已经找到了小鱼，那么请孩子演示小鱼的形状。老师可以提示在一侧添加一张完整的图片可以提示“小鱼的头在哪里”、“小鱼的眼睛在哪里”
让孩子尝试寻找并添加图片，提醒他们寻找不同形状的小鱼。两个孩子可以添加鱼同时展示不同形状的小鱼，可以节省其他小朋友的等待时间，让孩子有不同形状的小鱼的感觉。
(4)将装饰好的鱼展示出来，粘贴到相应的图形上。
老师：我还发现了一些小鱼。你看，这些是圆点鱼、三角波鱼、长方形鱿鱼和半圆形黄花鱼。它们都穿着漂亮的衣服。< br/>
教学建议：装饰小鱼时尽量选择小图形，因为大多数孩子在演示时喜欢找大图形，这样粘贴在相应图形上的装饰鱼就不会覆盖孩子之前的图片。 ，能够更好地尊重和展现孩子的创造力。
(1)你想找小鱼吗？桌子上的画线里藏着许多形状各异的小鱼。黑板上也有不同的数字。当你找到小鱼后，你可以帮助小鱼画出他的头、眼睛、鳍、尾巴，并给他穿上漂亮的衣服。我们快点找一个吧。
（2）在孩子们操作的过程中，老师提醒孩子们添加鱼的完整图片。画画很快的孩子可以用水彩笔画出鱼的身体图案。
寻找不同形状的儿童作品。
教学建议：幼儿的线描比问题更加梯形、椭圆形，给孩子更多的挑战和传递经验的机会。重点引导孩子寻找小鱼图形，并添加完整的图片，鼓励孩子寻找一些不同的小鱼租金形状。
四。享受拼图并分享数字如何变化。
(1)拼图游戏。
把手术台和孩子们放在一起，让画面成为一个大拼图。简介：孩子们站在中间两边，小鱼和小鱼找到朋友，这就成了一个大谜团。
(2)分享。
老师：我们画线的时候发现了各种各样的鱼。谁在黑板上发现了形状各异的鱼？有趣的数字产生有趣的鱼。你最喜欢哪个？
你喜欢寻找小鱼吗？线条画中隐藏着许多小鱼。我们把画带到班级去，继续寻找小鱼吧。
教学建议：在玩拼图的时候，可以让孩子们一起帮忙做一张桌子，让他们体验到自己作品的神奇和惊喜，并亲自分享和交流。他们可以使用自己的介绍互相推荐和老师的提示进行点评，并结合现场情况帮助孩子们提高创作体验。
活动延伸
一。将作品展示在班级美术作品区的墙上，鼓励孩子们继续寻找“藏在形状中的小鱼”，继续创作，完成大拼图。
2.艺术工作区可提供其他形状的画纸，开展“蒂凡尼的早餐”活动，展示儿童作品。巩固各种形状的知识，进一步分享绘画、装饰的方法。
活动反思
这项活动始终处于发现-创造-再发现-娱乐的动态过程中，不断给孩子们带来惊喜和挑战。孩子们兴趣盎然，画面充满童趣。我发现多样性是这次活动成功的秘诀。变化带来新的想法和法师C。
创造一个不断变化的游戏环境。活动伊始，“一张白线画藏着一个秘密”激发了孩子们发现“图形中隐藏的小鱼”的热情，让白线画的例子充满了神秘感。 “和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现变得更加有趣。这次旅行充满了乐趣。操作过程中，孩子们不断喊着“我发现了形状各异的小鱼”，这说明捉迷藏的“游戏情节”已经深入孩子们的脑海，一张张图片就成了一个大谜团，这让孩子们的游戏热情又高涨了。他们不禁感叹：哇，好大的画面，这么多鱼！活动的每一个环节都是一个不断变化的游戏，吸引孩子们不断发现、创造。
带头变革。示范的时候，孩子提出他发现了一条小鱼，我就让他示范一下。绘画，改变了老师最初演示孩子们作品时的三种原始策略，例如头部的位置和眼睛的绘制方式。 、鳍和尾的形状。我对他们一一肯定，避免了榜样造成的刻板印象。当遇到一个大难题时，几个男孩主动帮忙搬桌子。我说：“大家帮忙拼一个大拼图。”大多数孩子都参与了搬桌子和做拼图的活动。虽然只有短短的几十秒，但却避免了孩子们的等待，配合孩子们去体验变化，让这个环节变得更有意义。
鼓励改变的表达方式。当孩子们接受手术时，我注意到有些孩子的眼睛、鳍和尾巴的形状不同。我还发现有的孩子用混合的方式来装饰小鱼，比如点与线结合、平面画与图案等，我鼓励孩子们继续添加绘画。以他们自己最喜欢的方式制作和装饰，并在最后的评论中与全班分享。学生分享经验。
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
喜欢的
