教研是幼儿园发展的不竭动力
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教学科研是幼儿园发展的不竭动力
经过多年的实践，我园在教学科研工作的开展和实施方面积累了一些经验。总之，可以概括为“四个到位”，特点集中在“四个到位”：四个到位的实现、保障、管理、促进：我们需要教学的有效性和质量与科研并重，教育保护区并重，突出园区最后的晚餐特色，努力实现“六个一流”现代化幼儿园。
1.搞清楚：明确教学科研的概念和意义
（一）什么是教学科研？他们之间是什么关系？
根据《现代汉语词典》，教学研究是指对教学的研究和科学研究。兴问题。进一步研究，什么是科学？什么是研究？科学是反映自然、社会和思维客观规律的分支知识体系。研究是指探索事物的真相、本质和规律。
清晰的概念有助于进一步理解教学与科研的关系。我个人认为教学和科研有一个共同点，那就是都是研究的一种，但又有所不同，只是在不同层面上有差异。教育研究形成的个体规律，经过提炼、升华，转化为普遍规律，这就是科学研究。目前，在幼儿教育领域，关于教学与科研结合的讨论比较普遍，一般将其定义为对教育教学规律的研究。我觉得它有它的科学性，这是由它决定的。我国当前幼儿教育课程改革的方向和师资水平。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施，对幼儿园教学和科研进行了重新定位，明确了幼儿园教学和科研的出发点和方向。幼儿园教师是教育活动的直接实践者。教学第一线是教师教学和科研的学生来源。教育实践中存在的问题是教师教学和科研的出发点。教研的重点是教师在理论指导下对具体实际工作的认识、提高和提高，进而在专家的指导下对总体情况有一个总体的认识。
因此，幼儿园开展的并不是简单意义上的教学研究或科学研究。e、而是教育理论指导下的教学实践研究。这就是我们所说的“教科研”。
（2）幼儿园是否需要开展教研活动？
教研的发展不不仅是素质教育改革的需要，更是教师自身成长的需要。
上一篇苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“引导每一位教师从事一些研究——这就是教师之路”幸福。”因此，明确教学和科研的意识非常重要：只有教学和科研才能理论联系实际，教学科研不仅是教育专家的事，也是基础教育工作者的首要任务。我们不仅要从教学和科研中获得效益（如提高教学效率），更要获得双重才能（儿童体质与男性的和谐发展）个人健康和教师的成功）。通过教学和科研树立品牌形象，即通过历史积累和教学研究形成的有特色的园区。当然，教学和研究只是手段，而不是目的。它只是实现幼儿园可持续发展的必要手段。因此，我们不能为了教研而教研，更不能像《蒂凡尼的早餐》那样把儿童作为实验对象。
(3)主任在教学和科研中应发挥什么作用？
由于工作繁忙，很多董事常常认为教学和科研是公司董事的职责。他们不知道该怎么办。如果教学科研活动仅被视为业务人员的工作，往往会导致效率低下或效率低下。这并不是质疑公司负责人的水平，而是因为这不仅是涉及到园区的经营理念和方向，也涉及到观念的转变和时间、空间、资金的保障。因此，教学科研不是个人的事，而是园区全体员工的事。公园主任可以而且必须是教学和研究的领导者。虽然我们不能参与实际的研究过程，但我们必须对研究的进展和结果有一个准总体的方向和深入的了解。
这里我用一句话来概括正确认识的重要性：理念迈出一小步，发展迈出一大步。
2.保障：让教学科研工作切实可行
目前，我国幼儿园教学科研资源配置存在以下几个问题：一是缺乏理论指导，幼儿园教学与科研工作不符 有盘各教学科研机构和各级专业人员之间的联系；其次，由于客观原因，幼儿园教师普遍基础文化水平较低，理论素养较低，缺乏教学科研能力，缺乏专业幼儿园设立教学科研机构。使幼儿园的教研工作处于自发或自由的状态。教学和科研水平较低。三是缺乏高素质的教学科研带头人。四是幼儿园教研工作缺乏规划和目标。四是缺乏良好的能够促进教学科研健康发展的运行机制，比如评价机制。五是预算中无教学科研经费，无教学科研专项预算。
针对上述问题针对教研工作中的共性问题，我园采取了有重点、分层、分步解决的办法。
（一）引入高端——建立专家资源库
前期，一是积极引入课题，邀请专家到园区进行研究，从而带动教师逐步了解、学会科学研究。基本方法；二是邀请专家来园就教学科研课题进行讲座，让教师有机会与专家学者交流，通过互动，不断提高教师的理论素养并逐步消化和理解新的教育理念。
1993年，《大学纪事》发表了一篇题为《像候鸟》的文章。指出，包括认知心理学家、人类学家和民族学家在内的大量美国科学家离开研究机构并流动像候鸟一样涌入中小学，研究那里孩子的认知模式。美国在短时间内提出了许多关于儿童认知的新观点。例如，在美国，已经形成了以解决问题为中心的教学方法战略改革。目前中国还没有这样的气候。专家们经常忽略幼儿园这个话题。但幼儿园教研所缺乏理论水平高、资料丰富、教学科研能力强的优势。
为此，我园区根据实际需要建立了专家资源库，邀请不同领域的专家结合自身优势进行指导。比如，我们平均每年邀请专家到园区讲学近十次。针对当前学前教育热点和教师困惑，专家提出专业西游记，被动请专家等专家指导，主动邀请专家解决问题。
（二）提高低端——逐步提高教师综合素质
一方面，通过鼓励教师学习、引进，逐步提高教师的学术水平高学历人才。目前，96名教师中，41人具有学士学位，占教师总数的42.7%，其余均具有大学学历。
另一方面，通过标准化园本培训，教师理论储备不断提升。该园将学习培训与教学研究相结合，采用讨论、操作、学习、案例观摩、小组分析评价等方式，“一中心、两实践、三讨论”（即确定一个讨论主题，开展两次教育实践，确定主题和两个教育al 实践（不讨论）等方法进行花园式训练。例如，在健康教育研究过程中，每个阶段都会出现问题，如“如何将体育活动融入日常生活”、“如何改造小肌肉”，让运动活动成为一天的生活。聚焦问题——查找资料——发表意见——提出策略——实践活动——我们得出的结论是：通过一一发现问题、解决矛盾，我们在思想上不断与理论、专家、同事进行碰撞，从而达到开展项目研究的目的。同时提高自身综合素质的目的。
(3 ）解决问题——做好动员和制度保障
我校积极引导教师建立sh“科研促进教学”“科研促进园区”“教学科研能力”“教师生存的必备素质”“日常生活是教学和教学的主体”的理念科研”鼓励教师参与和投入教学科研，在教学科研中实现自身成长。
一方面，围绕素质教育核心，教学科研工作有计划、有针对性、扎实开展。我们成立了教研组，由园区领导亲自负责。
选派骨干教师承担实验班任务，全体教师和专家参与，形成良好的科研氛围。比如，我是李副校长健康教育项目的负责人，担任副组长。民主党论证、选题和详细分子选题均在组长和副组长的亲自咨询和领导下进行。对此，要建立规章制度规范幼儿园教研活动，督促和鼓励教师积极参与教研活动。一是全面认真落实教学科研制度。我们的《教学科研制度》明确规定“每周一、二下午为业务、学习时间”。在学习中，除了每周的业务学习外，我们还进行平均两周的教研活动，探讨研究中存在的问题。另外，系统明确规定我们应该能够做（组织）、说（说、理解）、写（写、分析）。
二是逐步建立比较完善的教学和科研奖惩制度。早在2001年版的《规章制度》中，我校就明确了教学科研奖励的标准。 2005年版《特殊贡献奖励制度》进一步明确了国家、省、市教学科研项目标准、发表文章和获奖文章。例如，通过选拔名师、授予科研奖励和荣誉称号、支持和帮助教师发表论文等方式，打造教学科研名师队伍，推动群众教学科研发展，营造了园区良好的教学和科研氛围。未来，我园将进一步建立从项目立项到竣工的较为完善、可操作的教学科研体系，特别是监督、评估教学科研的重视和激励机制。
（四）在时间、资金、物资等方面提供保障
为保证教学科研顺利开展，我园不断加大教学投入和科学研究。幼儿园设立教学科研专项资金，支持需要资金的项目，不断完善校园网络等学校硬件设施。建立一定规模的多媒体、图片、音视频文字资源库，为教师教研和日常活动提供更加高效的服务。 ，让教师有充足的时间阅读和学习，吸收学前教育前沿信息，更好地开展项目研究。
3.管理到位：教研工作落实
当前，幼儿园教研工作发展存在一些短板。检索：只注重“科学研究”，不注重“教学研究”，只追求项目审批和评选，研究过程中不注重“数量”，忽视“质量”，更相似，更有特色，名气不大，实用性强，学术成就少，升迁少。针对以上问题，我园将管理科学的理念和方法引入教学科研管理中。接下来我们结合儿童健康活动“一日生活与游戏”项目的开展和实施，谈谈我们的做法。荣获全军“十五”期间教学科研成果一等奖、中国学前教育研究会“十年计划”教学科研成果一等奖。 “五”工程优秀成果奖。
（一）计划
幼儿园教学科研的出发点非常重要。我如果出发点错了，最终的结果就会不同。总之，要从关注问题、发挥所长入手，即通过研究幼儿园的现状和教师的整体发展水平，蹲下来观察孩子的优缺点，准确分析目前的情况。我们不仅要在途中发现和解决“问题研究”问题，还要结合教师的专业知识进行研究，同时要有适度的前瞻性思维，这就是我们常说的园区运营、品牌运营。
2001年申请这个项目时，我们首先仔细阅读和分析了当时刚刚出台的《纲要》，发现新纲要把健康放在第一位，明确要求“幼儿园必须把保护儿童放在劳动者的生命和促进儿童健康的第一位”，提出了总体要求l 健康教育的目标是促进儿童身心健康发展，并明确提出通过以下方式保障儿童健康成长的必要性和紧迫性： 其次，健康教育的针对性工作进行了研究，发现：许多教育工作者对健康教育做出了富有洞察力的结论。其中，陈鹤琴老师提出幼儿园要把健康放在第一位，认为“幼儿园首先要关注的是幼儿的健康”、“健全的身体是一个人生活、工作、学习的基础”。第三，分析了独生子女的现状：父母溺爱和监督较多，孩子独立作业较少，动作发展不协调，娇生惯养、自我中心、合作能力差等，不利于独生子女的健康成长和发展。孩子们。独立人格的形成。
四、o的优点对我园在教育科研方面进行分析：保护和教育渗透不够，在培养儿童良好习惯方面缺乏配合，各项健康活动缺乏扎实落实，健康成长中存在问题。但我们园区开展健康教育有得天独厚的优势：广阔的户外活动场地、丰富的活动器材种类、200平方米的硬件优势，是传统的游戏世界。高水平的医疗保健人员配备齐全，教师拥有丰富的体育活动经验。因此，我们确立了日常生活和游戏中的“健康教育”是一个具有前瞻性和流行性的话题。我觉得这个课题可以针对这个问题，结合优势，适度超前。经专家论证，可立项并成功申报为中国学前教育研究会“十一五”规划项目。
发现问题，f明确方向，制定具体实施方案。规划的制定必须详细、可操作，有具体的研究方法、操作步骤和实施措施。同时，它必须具有一定的灵活性，可以根据需要和实际情况随时进行调整。计划一旦制定，就要坚决执行，不能因研究遇到困难而轻易放弃。
在制定实施方案的过程中，我们进一步细分分解为三个子主题，并根据孩子们对世界杯的兴趣，确立了“通过体育锻炼培养孩子们的参与性”以游戏形式为主要手段”。子课题“体育活动兴趣研究”的激起点，以大肌训练和合作精神为基础，设立了子课题“气力提高研究”通过足球活动提高幼儿体质和身体素质”。针对小班幼儿小肌肉协调发展的关键期，设立了“幼儿小肌肉发育的实验研究”子课题，初步方案是就项目进展作出了：初步探索阶段、深入探索研究阶段、经验总结推广阶段，并对各阶段的主要任务进行了详细部署。
值得一提的是幼儿园的教学和科研要求要适应幼儿园和人民群众的实际情况，是不现实的，硬性要求必须是“学校有项目，人人有项目”。
如果适合有效的研究，学校和老师需要投入三到五年，幼儿园要发展自己的特色，形成自己的教学风格，积累长期的教学经验。m 文化背景。幼儿园园长需要长期探索、实践和反思，形成自己的办学理念。
(二)实施<br/>
一．组织合理结构，精心选择实验班。 2001年9月，我园成立了由对教学科研感兴趣、具有一定研究能力的教师组成的课题组。队长是幼儿园园长，副园长是企业负责人贺宝。副区长。在教师的参与中，我们既要关注教师的需求，又要尽力而为。此外，一班、一班、五班、二班还设立实验班，分别承担“培养孩子运动兴趣”、“儿童小足球”、“儿童小肌肉”的研究工作。 2001年12月以前，各实验班c完成了研究相关数据的预测试，与家长充分联系，得到了家长的广泛支持。实验班教师通过期刊、网络、报纸等媒体获取研究所需的信息资源，完成信息的收集和整理，确定研究的方向、内容和方法。
2.逐步提高教师的教学和科研能力。引导教师带着问题开展工作，不断反思自身的教育教学实践，把理论与实践、工作与教学、科研有机结合起来，即在工作中学习、在研究中工作，走“实践—教学”之路。反思-实践-总结”。
在专家的指导下，学习如何开展教学和科研，让教师参与研究，提高理论素养，丰富教学和科研知识，提高教学水平。教学和科研能力。教师逐渐从早期的“茫然”成长为能反思、懂规律、总结的“专业”教师。他们依靠学科学习来实现专业成长。实验班教师通过调查和各项教研活动，逐步将资源的开发利用转变为多层次、立体化的幼儿园，如利用好幼儿园周边资源、家长资源等。例如，“少儿小足球”研究之初，老师们的视野仅限于图书商场，购买有关少儿足球的书籍和光盘资料，“闭门”学习各种足球技能，但忘记幼儿园内的资源——我是一名足球教练。
后来，我和陈书记亲自指导孩子们成为“客座教练”
三、关键是营造民主的教研活动氛围。教师往往习惯于“各司其职”。 “小世界”，再加上中国人只说好话的固有习惯，这已经成为教学和科研活动的最大障碍。因此，我们鼓励教师之间相互配合，让每个人都可以畅所欲言，表达自己的观点通过教学研讨、学科捆绑、学术沙龙、教研组观摩等多种形式，各抒己见，引发思想火花的碰撞，形成共同探索的热潮，让大家的经验在集体智慧中得到延伸和提高。 、讲故事，定期召开教研成果汇报会，促进教师之间的交流与合作，促进教师之间的交流与合作。形成“教学科研共同体”和“学习共同体”，实现“双赢”，共同提升教师教学科研能力和学科研究能力。
四。根据文本上下文进一步完善它。例如，儿童小肌肉锻炼细分为日常生活活动、体育活动、娱乐活动、美术活动、角色游戏等，重点是营造鼓励孩子动手的环境，教玩具激发孩子动手能力能力，精心设置孩子的动手和脑力活动。练习课程大大提高了计划的有效性。
5.注重原始数据的积累。项目研究活动必须包括观察、记录、评价和分析，树立客观的发展思路。因此，应注重数据的积累和及时组织，形成完整的数据。课前资料、教学笔记、各项教学设计与反思、各子科目的选题报告、各学期的科目计划与总结、各项教研活动记录等档案，是教学的结论。第三关，第二节的经验打基础。
当我们的老师通过材料回顾研究过程时，常常会有意想不到的结果，比如发现前一阶段的问题，然后提出下一阶段需要解决的问题。 （值得一提的是，教师经常做完事情而忘记记录，因此在总结时急于补充信息。在教学和科研中应避免这种情况。
(3)
根据实施方案，我们对幼儿园教研工作的开展情况做了有针对性、总体性的总结，重点反思
比如我们创建早操、注重游戏独立性等方面都取得了一定的效果。但随着时间的发展，我们感觉孩子认知的缺乏导致了创造力的缺乏。因此，我们及时调整策略，采取了收集民间游戏和古今游戏策略的方法。很快，我们在实验班的孩子们中掀起了一股体育创作的热潮。这些生动的游戏为孩子们提供了进一步创作的源泉，也极大地激发了家长的参与性，有效提高了课题研究的质量
另一方面，我们在每个环节对孩子进行评估和测试。阶段，包括班级之间的横向比较和班级发展的纵向比较。例如，在儿童体质的研究中，在心理素质的评估和比较中，医务人员也参与科学合理的活动设置评估，调整活动方式和强度。数据表明，这项研究有效促进了我园实验班幼儿的身心发展。在此过程中，保险与教育工作从合作走向融合。
4．总结到位：教学科研的升华
研究成果的转化是幼儿园教研的关键，是研究的重要组成部分，必须高度重视、总结和转化。及时地。然而，目前幼儿园的教学和研究普遍侧重于成绩而不是继续教育。研究完成后，项目成果得不到应用和推广，从而削弱了教师教学和科研的积极性和主动性。谁不想成功？只有经历过成功可以让我们有更强的参与意识。事实上，在教学科研道路上，研究成果的推广应用不仅可以使教师深刻理解和体验教学科研的价值，增强可持续教学科研的内在动力，研究成果转化应用的过程本质上是一个再研究的过程，不仅可以丰富原有的成果和理论，而且可以吸引更多的教师参与教学和科研，充分发挥辐射和引领作用结果。
至此，我们已经尝到了健康教育研究的甜头。
在第三阶段的研究中，我园将秉承“一方面研究探索，另一方面弘扬英国文化”的务实精神，及时推广应用一些经历已被证明是有效的。
例如，老师们创作了18个幼儿小指练习片段，不仅在全园推广，还被南方卫视《岭南开心果》节目录播，太平洋出版音像公司。这种古老的民间游戏新玩法也在全校迅速推广。很快，全校24个班级掀起了自制运动器材、多种游戏的热潮。老师们发挥集体智慧，玩出了许多新花样。这些做法极大地激发了教师参与教学科研的积极性，进一步深化和落实了我园的教学科研工作。
综上所述，我园主要采取以下方法来推广和转化项目成果：一是直接应用，即直接应用别人的教学和成果。科研成果转化为自身的教学实践；二是移植，即：将某一（学科）领域的教学、科研成果移植到更广泛、更多的领域；三是发展，即在成果推广过程中落实原有项目；四是深化促渗透，即将成果中蕴含的教育理念渗透到众多教师的整体工作中，等等。
当前，我园教学科研工作呈现出教学科研民主化、问题解决化、科研标准化、研究流程化、专题系列化的“六化”良好局面。主题、成果的具体化，从而推动我园区的发展向更强、更高水平的目标迈进。用江泽民同志的话来说，“创新是国家发展的源泉”。我想说认为“教学科研是幼儿园发展的不竭动力。
经过多年的实践，我园在教学科研工作的开展和实施方面积累了一些经验。总之，可以概括为“四个到位”，特点集中在“四个到位”：四个到位的实现、保障、管理、促进：我们需要教学的有效性和质量与科研并重，教育保护区并重，突出园区最后的晚餐特色，努力实现“六个一流”现代化幼儿园。
1.搞清楚：明确教学科研的概念和意义
（一）什么是教学科研？他们之间是什么关系？
根据《现代汉语词典》，教学研究是指对教学的研究和科学研究。兴问题。进一步研究，什么是科学？什么是研究？科学是反映自然、社会和思维客观规律的分支知识体系。研究是指探索事物的真相、本质和规律。
清晰的概念有助于进一步理解教学与科研的关系。我个人认为教学和科研有一个共同点，那就是都是研究的一种，但又有所不同，只是在不同层面上有差异。教育研究形成的个体规律，经过提炼、升华，转化为普遍规律，这就是科学研究。目前，在幼儿教育领域，关于教学与科研结合的讨论比较普遍，一般将其定义为对教育教学规律的研究。我觉得它有它的科学性，这是由它决定的。我国当前幼儿教育课程改革的方向和师资水平。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施，对幼儿园教学和科研进行了重新定位，明确了幼儿园教学和科研的出发点和方向。幼儿园教师是教育活动的直接实践者。教学第一线是教师教学和科研的学生来源。教育实践中存在的问题是教师教学和科研的出发点。教研的重点是教师在理论指导下对具体实际工作的认识、提高和提高，进而在专家的指导下对总体情况有一个总体的认识。
因此，幼儿园开展的并不是简单意义上的教学研究或科学研究。e、而是教育理论指导下的教学实践研究。这就是我们所说的“教科研”。
（2）幼儿园是否需要开展教研活动？
教研的发展不不仅是素质教育改革的需要，更是教师自身成长的需要。
上一篇苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“引导每一位教师从事一些研究——这就是教师之路”幸福。”因此，明确教学和科研的意识非常重要：只有教学和科研才能理论联系实际，教学科研不仅是教育专家的事，也是基础教育工作者的首要任务。我们不仅要从教学和科研中获得效益（如提高教学效率），更要获得双重才能（儿童体质与男性的和谐发展）个人健康和教师的成功）。通过教学和科研树立品牌形象，即通过历史积累和教学研究形成的有特色的园区。当然，教学和研究只是手段，而不是目的。它只是实现幼儿园可持续发展的必要手段。因此，我们不能为了教研而教研，更不能像《蒂凡尼的早餐》那样把儿童作为实验对象。
(3)主任在教学和科研中应发挥什么作用？
由于工作繁忙，很多董事常常认为教学和科研是公司董事的职责。他们不知道该怎么办。如果教学科研活动仅被视为业务人员的工作，往往会导致效率低下或效率低下。这并不是质疑公司负责人的水平，而是因为这不仅是涉及到园区的经营理念和方向，也涉及到观念的转变和时间、空间、资金的保障。因此，教学科研不是个人的事，而是园区全体员工的事。公园主任可以而且必须是教学和研究的领导者。虽然我们不能参与实际的研究过程，但我们必须对研究的进展和结果有一个准总体的方向和深入的了解。
这里我用一句话来概括正确认识的重要性：理念迈出一小步，发展迈出一大步。
2.保障：让教学科研工作切实可行
目前，我国幼儿园教学科研资源配置存在以下几个问题：一是缺乏理论指导，幼儿园教学与科研工作不符 有盘各教学科研机构和各级专业人员之间的联系；其次，由于客观原因，幼儿园教师普遍基础文化水平较低，理论素养较低，缺乏教学科研能力，缺乏专业幼儿园设立教学科研机构。使幼儿园的教研工作处于自发或自由的状态。教学和科研水平较低。三是缺乏高素质的教学科研带头人。四是幼儿园教研工作缺乏规划和目标。四是缺乏良好的能够促进教学科研健康发展的运行机制，比如评价机制。五是预算中无教学科研经费，无教学科研专项预算。
针对上述问题针对教研工作中的共性问题，我园采取了有重点、分层、分步解决的办法。
（一）引入高端——建立专家资源库
前期，一是积极引入课题，邀请专家到园区进行研究，从而带动教师逐步了解、学会科学研究。基本方法；二是邀请专家来园就教学科研课题进行讲座，让教师有机会与专家学者交流，通过互动，不断提高教师的理论素养并逐步消化和理解新的教育理念。
1993年，《大学纪事》发表了一篇题为《像候鸟》的文章。指出，包括认知心理学家、人类学家和民族学家在内的大量美国科学家离开研究机构并流动像候鸟一样涌入中小学，研究那里孩子的认知模式。美国在短时间内提出了许多关于儿童认知的新观点。例如，在美国，已经形成了以解决问题为中心的教学方法战略改革。目前中国还没有这样的气候。专家们经常忽略幼儿园这个话题。但幼儿园教研所缺乏理论水平高、资料丰富、教学科研能力强的优势。
为此，我园区根据实际需要建立了专家资源库，邀请不同领域的专家结合自身优势进行指导。比如，我们平均每年邀请专家到园区讲学近十次。针对当前学前教育热点和教师困惑，专家提出专业西游记，被动请专家等专家指导，主动邀请专家解决问题。
（二）提高低端——逐步提高教师综合素质
一方面，通过鼓励教师学习、引进，逐步提高教师的学术水平高学历人才。目前，96名教师中，41人具有学士学位，占教师总数的42.7%，其余均具有大学学历。
另一方面，通过标准化园本培训，教师理论储备不断提升。该园将学习培训与教学研究相结合，采用讨论、操作、学习、案例观摩、小组分析评价等方式，“一中心、两实践、三讨论”（即确定一个讨论主题，开展两次教育实践，确定主题和两个教育al 实践（不讨论）等方法进行花园式训练。例如，在健康教育研究过程中，每个阶段都会出现问题，如“如何将体育活动融入日常生活”、“如何改造小肌肉”，让运动活动成为一天的生活。聚焦问题——查找资料——发表意见——提出策略——实践活动——我们得出的结论是：通过一一发现问题、解决矛盾，我们在思想上不断与理论、专家、同事进行碰撞，从而达到开展项目研究的目的。同时提高自身综合素质的目的。
(3 ）解决问题——做好动员和制度保障
我校积极引导教师建立sh“科研促进教学”“科研促进园区”“教学科研能力”“教师生存的必备素质”“日常生活是教学和教学的主体”的理念科研”鼓励教师参与和投入教学科研，在教学科研中实现自身成长。
一方面，围绕素质教育核心，教学科研工作有计划、有针对性、扎实开展。我们成立了教研组，由园区领导亲自负责。
选派骨干教师承担实验班任务，全体教师和专家参与，形成良好的科研氛围。比如，我是李副校长健康教育项目的负责人，担任副组长。民主党论证、选题和详细分子选题均在组长和副组长的亲自咨询和领导下进行。对此，要建立规章制度规范幼儿园教研活动，督促和鼓励教师积极参与教研活动。一是全面认真落实教学科研制度。我们的《教学科研制度》明确规定“每周一、二下午为业务、学习时间”。在学习中，除了每周的业务学习外，我们还进行平均两周的教研活动，探讨研究中存在的问题。另外，系统明确规定我们应该能够做（组织）、说（说、理解）、写（写、分析）。
二是逐步建立比较完善的教学和科研奖惩制度。早在2001年版的《规章制度》中，我校就明确了教学科研奖励的标准。 2005年版《特殊贡献奖励制度》进一步明确了国家、省、市教学科研项目标准、发表文章和获奖文章。例如，通过选拔名师、授予科研奖励和荣誉称号、支持和帮助教师发表论文等方式，打造教学科研名师队伍，推动群众教学科研发展，营造了园区良好的教学和科研氛围。未来，我园将进一步建立从项目立项到竣工的较为完善、可操作的教学科研体系，特别是监督、评估教学科研的重视和激励机制。
（四）在时间、资金、物资等方面提供保障
为保证教学科研顺利开展，我园不断加大教学投入和科学研究。幼儿园设立教学科研专项资金，支持需要资金的项目，不断完善校园网络等学校硬件设施。建立一定规模的多媒体、图片、音视频文字资源库，为教师教研和日常活动提供更加高效的服务。 ，让教师有充足的时间阅读和学习，吸收学前教育前沿信息，更好地开展项目研究。
3.管理到位：教研工作落实
当前，幼儿园教研工作发展存在一些短板。检索：只注重“科学研究”，不注重“教学研究”，只追求项目审批和评选，研究过程中不注重“数量”，忽视“质量”，更相似，更有特色，名气不大，实用性强，学术成就少，升迁少。针对以上问题，我园将管理科学的理念和方法引入教学科研管理中。接下来我们结合儿童健康活动“一日生活与游戏”项目的开展和实施，谈谈我们的做法。荣获全军“十五”期间教学科研成果一等奖、中国学前教育研究会“十年计划”教学科研成果一等奖。 “五”工程优秀成果奖。
（一）计划
幼儿园教学科研的出发点非常重要。我如果出发点错了，最终的结果就会不同。总之，要从关注问题、发挥所长入手，即通过研究幼儿园的现状和教师的整体发展水平，蹲下来观察孩子的优缺点，准确分析目前的情况。我们不仅要在途中发现和解决“问题研究”问题，还要结合教师的专业知识进行研究，同时要有适度的前瞻性思维，这就是我们常说的园区运营、品牌运营。
2001年申请这个项目时，我们首先仔细阅读和分析了当时刚刚出台的《纲要》，发现新纲要把健康放在第一位，明确要求“幼儿园必须把保护儿童放在劳动者的生命和促进儿童健康的第一位”，提出了总体要求l 健康教育的目标是促进儿童身心健康发展，并明确提出通过以下方式保障儿童健康成长的必要性和紧迫性： 其次，健康教育的针对性工作进行了研究，发现：许多教育工作者对健康教育做出了富有洞察力的结论。其中，陈鹤琴老师提出幼儿园要把健康放在第一位，认为“幼儿园首先要关注的是幼儿的健康”、“健全的身体是一个人生活、工作、学习的基础”。第三，分析了独生子女的现状：父母溺爱和监督较多，孩子独立作业较少，动作发展不协调，娇生惯养、自我中心、合作能力差等，不利于独生子女的健康成长和发展。孩子们。独立人格的形成。
四、o的优点对我园在教育科研方面进行分析：保护和教育渗透不够，在培养儿童良好习惯方面缺乏配合，各项健康活动缺乏扎实落实，健康成长中存在问题。但我们园区开展健康教育有得天独厚的优势：广阔的户外活动场地、丰富的活动器材种类、200平方米的硬件优势，是传统的游戏世界。高水平的医疗保健人员配备齐全，教师拥有丰富的体育活动经验。因此，我们确立了日常生活和游戏中的“健康教育”是一个具有前瞻性和流行性的话题。我觉得这个课题可以针对这个问题，结合优势，适度超前。经专家论证，可立项并成功申报为中国学前教育研究会“十一五”规划项目。
发现问题，f明确方向，制定具体实施方案。规划的制定必须详细、可操作，有具体的研究方法、操作步骤和实施措施。同时，它必须具有一定的灵活性，可以根据需要和实际情况随时进行调整。计划一旦制定，就要坚决执行，不能因研究遇到困难而轻易放弃。
在制定实施方案的过程中，我们进一步细分分解为三个子主题，并根据孩子们对世界杯的兴趣，确立了“通过体育锻炼培养孩子们的参与性”以游戏形式为主要手段”。子课题“体育活动兴趣研究”的激起点，以大肌训练和合作精神为基础，设立了子课题“气力提高研究”通过足球活动提高幼儿体质和身体素质”。针对小班幼儿小肌肉协调发展的关键期，设立了“幼儿小肌肉发育的实验研究”子课题，初步方案是就项目进展作出了：初步探索阶段、深入探索研究阶段、经验总结推广阶段，并对各阶段的主要任务进行了详细部署。
值得一提的是幼儿园的教学和科研要求要适应幼儿园和人民群众的实际情况，是不现实的，硬性要求必须是“学校有项目，人人有项目”。
如果适合有效的研究，学校和老师需要投入三到五年，幼儿园要发展自己的特色，形成自己的教学风格，积累长期的教学经验。m 文化背景。幼儿园园长需要长期探索、实践和反思，形成自己的办学理念。
(二)实施<br/>
一．组织合理结构，精心选择实验班。 2001年9月，我园成立了由对教学科研感兴趣、具有一定研究能力的教师组成的课题组。队长是幼儿园园长，副园长是企业负责人贺宝。副区长。在教师的参与中，我们既要关注教师的需求，又要尽力而为。此外，一班、一班、五班、二班还设立实验班，分别承担“培养孩子运动兴趣”、“儿童小足球”、“儿童小肌肉”的研究工作。 2001年12月以前，各实验班c完成了研究相关数据的预测试，与家长充分联系，得到了家长的广泛支持。实验班教师通过期刊、网络、报纸等媒体获取研究所需的信息资源，完成信息的收集和整理，确定研究的方向、内容和方法。
2.逐步提高教师的教学和科研能力。引导教师带着问题开展工作，不断反思自身的教育教学实践，把理论与实践、工作与教学、科研有机结合起来，即在工作中学习、在研究中工作，走“实践—教学”之路。反思-实践-总结”。
在专家的指导下，学习如何开展教学和科研，让教师参与研究，提高理论素养，丰富教学和科研知识，提高教学水平。教学和科研能力。教师逐渐从早期的“茫然”成长为能反思、懂规律、总结的“专业”教师。他们依靠学科学习来实现专业成长。实验班教师通过调查和各项教研活动，逐步将资源的开发利用转变为多层次、立体化的幼儿园，如利用好幼儿园周边资源、家长资源等。例如，“少儿小足球”研究之初，老师们的视野仅限于图书商场，购买有关少儿足球的书籍和光盘资料，“闭门”学习各种足球技能，但忘记幼儿园内的资源——我是一名足球教练。
后来，我和陈书记亲自指导孩子们成为“客座教练”
三、关键是营造民主的教研活动氛围。教师往往习惯于“各司其职”。 “小世界”，再加上中国人只说好话的固有习惯，这已经成为教学和科研活动的最大障碍。因此，我们鼓励教师之间相互配合，让每个人都可以畅所欲言，表达自己的观点通过教学研讨、学科捆绑、学术沙龙、教研组观摩等多种形式，各抒己见，引发思想火花的碰撞，形成共同探索的热潮，让大家的经验在集体智慧中得到延伸和提高。 、讲故事，定期召开教研成果汇报会，促进教师之间的交流与合作，促进教师之间的交流与合作。形成“教学科研共同体”和“学习共同体”，实现“双赢”，共同提升教师教学科研能力和学科研究能力。
四。根据文本上下文进一步完善它。例如，儿童小肌肉锻炼细分为日常生活活动、体育活动、娱乐活动、美术活动、角色游戏等，重点是营造鼓励孩子动手的环境，教玩具激发孩子动手能力能力，精心设置孩子的动手和脑力活动。练习课程大大提高了计划的有效性。
5.注重原始数据的积累。项目研究活动必须包括观察、记录、评价和分析，树立客观的发展思路。因此，应注重数据的积累和及时组织，形成完整的数据。课前资料、教学笔记、各项教学设计与反思、各子科目的选题报告、各学期的科目计划与总结、各项教研活动记录等档案，是教学的结论。第三关，第二节的经验打基础。
当我们的老师通过材料回顾研究过程时，常常会有意想不到的结果，比如发现前一阶段的问题，然后提出下一阶段需要解决的问题。 （值得一提的是，教师经常做完事情而忘记记录，因此在总结时急于补充信息。在教学和科研中应避免这种情况。
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根据实施方案，我们对幼儿园教研工作的开展情况做了有针对性、总体性的总结，重点反思
比如我们创建早操、注重游戏独立性等方面都取得了一定的效果。但随着时间的发展，我们感觉孩子认知的缺乏导致了创造力的缺乏。因此，我们及时调整策略，采取了收集民间游戏和古今游戏策略的方法。很快，我们在实验班的孩子们中掀起了一股体育创作的热潮。这些生动的游戏为孩子们提供了进一步创作的源泉，也极大地激发了家长的参与性，有效提高了课题研究的质量
另一方面，我们在每个环节对孩子进行评估和测试。阶段，包括班级之间的横向比较和班级发展的纵向比较。例如，在儿童体质的研究中，在心理素质的评估和比较中，医务人员也参与科学合理的活动设置评估，调整活动方式和强度。数据表明，这项研究有效促进了我园实验班幼儿的身心发展。在此过程中，保险与教育工作从合作走向融合。
4．总结到位：教学科研的升华
研究成果的转化是幼儿园教研的关键，是研究的重要组成部分，必须高度重视、总结和转化。及时地。然而，目前幼儿园的教学和研究普遍侧重于成绩而不是继续教育。研究完成后，项目成果得不到应用和推广，从而削弱了教师教学和科研的积极性和主动性。谁不想成功？只有经历过成功可以让我们有更强的参与意识。事实上，在教学科研道路上，研究成果的推广应用不仅可以使教师深刻理解和体验教学科研的价值，增强可持续教学科研的内在动力，研究成果转化应用的过程本质上是一个再研究的过程，不仅可以丰富原有的成果和理论，而且可以吸引更多的教师参与教学和科研，充分发挥辐射和引领作用结果。
至此，我们已经尝到了健康教育研究的甜头。
在第三阶段的研究中，我园将秉承“一方面研究探索，另一方面弘扬英国文化”的务实精神，及时推广应用一些经历已被证明是有效的。
例如，老师们创作了18个幼儿小指练习片段，不仅在全园推广，还被南方卫视《岭南开心果》节目录播，太平洋出版音像公司。这种古老的民间游戏新玩法也在全校迅速推广。很快，全校24个班级掀起了自制运动器材、多种游戏的热潮。老师们发挥集体智慧，玩出了许多新花样。这些做法极大地激发了教师参与教学科研的积极性，进一步深化和落实了我园的教学科研工作。
综上所述，我园主要采取以下方法来推广和转化项目成果：一是直接应用，即直接应用别人的教学和成果。科研成果转化为自身的教学实践；二是移植，即：将某一（学科）领域的教学、科研成果移植到更广泛、更多的领域；三是发展，即在成果推广过程中落实原有项目；四是深化促渗透，即将成果中蕴含的教育理念渗透到众多教师的整体工作中，等等。
当前，我园教学科研工作呈现出教学科研民主化、问题解决化、科研标准化、研究流程化、专题系列化的“六化”良好局面。主题、成果的具体化，从而推动我园区的发展向更强、更高水平的目标迈进。用江泽民同志的话来说，“创新是国家发展的源泉”。我想说认为“教学科研是幼儿园发展的不竭动力。
以上就是小编想要告诉大家的全部内容了，希望可以对已经在玩这款手游的小伙伴们有所帮助，希望你们的游戏之旅可以更加顺畅。
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